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小学生课间游戏现状及改进对策研究
根据国内外已有的游戏理论,游戏与人类自身及社会文化的发展
息息相关。游戏是儿童生活的重要内容。对以学习为重心的小学生而
言,游戏依旧不可或缺,它能够增进同伴之间的友谊,促进社会技能的
学习以及调节身心状态。此外,游戏所具有的休闲性是关乎个体未来
生活质量的重要因素。因此,无论是对当下个人社会化的良好发展还
是对个体一生的生活品质的提升而言,游戏对于小学生各方面的健全
发展至关重要。本研究对福建省福州市W小学的低、中、高不同学段
的学生进行课间游戏现状的调查。研究前期主要采用文献法对“游戏”
“课间生活”“课间游戏”的理论研究成果进行检索和搜集;研究后期
采用质性研究,通过编制小学生课间游戏调查问卷及对学校领导、教
师、家长、学生的访谈,认识到当下小学生课间游戏在物质层面、制
度层面及精神层面存在的不足,据此提出改善小学生课间游戏现状的
策略。最终,本研究得出以下的结论:1.小学生课间游戏时间没有保障。
教师拖堂和家长附加的课外学习任务使得原本较充裕的课间游戏时
间被挤占。2.小学生课间游戏空间被限定。学生仅能在教室周围活动,
活动空间狭小。3.小学生课间游戏安全教育不到位。学校多于意识层
面对小学生进行课间游戏安全教育,缺乏游戏中自我保护的技能指导。
4.小学生缺乏正确游戏观的指导,教师和家长忽视休闲的重要性,缺
乏对学生游戏观的指引,部分学生不能够正确看待课间游戏的意义与
价值。5.小学生的课间游戏类型由动到静,由身到心。年级上,中低年
级学生的游戏项目多是运动游戏,高年级学生总体上参与课间游戏的
人数较中低年级有所减少,在教室内活动或玩游戏的学生较多且游戏
类型以益智类游戏居多;性别上,男同学的课间游戏的大肢体活动游
戏多于女生。6.小学生课间游戏中的童谣、儿歌等民间游戏由盛转衰。
随年级升高,民间游戏逐渐淡出小学生课间游戏。7.探究小学生课间
游戏在物质、制度和精神三个层面的特点及原因,提出构建小学生课
间游戏应然状态的策略。
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