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二《群英会蒋干中计》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册

《群英会蒋干中计》教学设计

【教材分析】

《群英会蒋干中计》是统编版中职语文教材基础模块下册第三单元的第二篇课文其一。本单元所选作品，多反映出在不同时代背景下的人生百态，社会复杂。具有深刻的思想主题、丰富的文化内涵、极高的艺术价值。

《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回，是赤壁之战的一个重要组成部分；但它却自成篇章，颇似一篇有头有尾、趣意横生的短篇小说。课文写的是赤壁大战中的第一回合，也是周瑜展示雄才大略的第一个漂亮仗。

【教学目标】

1.语言建构与运用：通过蒋干中计，周瑜设计的情节分析，理解小说突显人物“智慧的写法。

2.思维发展与提升：在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格；运用生动的细节描写突出人物性格；以环境气氛烘托人物性格。

3.审美鉴赏与创造：了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

4.文化传承与理解体会：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

【教学重难点】

1.教学重点：通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。

2.教学难点：结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。

【教学方法】

引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

【教学过程】

一、预习与导入

1．准备《三国演义》相关视频；讲解《三国演义》知多少——文学常识

2．谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）

3.周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

二、自读与指导

（一）课文情节

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1—3段开端周瑜决定除蔡、张。

4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

（二）理解文意

(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

【明确】：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。

(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？

【明确】：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

【明确】：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

【明确】：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

（三）分析人物

（1）讨论课文第2部分（4—6段）

1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

【明确】：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？

【明确】：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

【明确】