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心理学基本知识点

心理学是研究心理现象及其发生规律的科学

划分：心理过程（认知过程、情绪情感过程、意志过程）和

个性心理（个性心理倾向性和个性心理特征）

心理的实质

心理是脑的机能、脑是心理的器官

神经系统是心理活动的主要物质基础

神经元：细胞体、树突、轴突组成

神经元分为：感觉神经元、运动神经元、联络神经元

中枢神经系统：脑（四叶）和脊髓

延髓被称为“生命中枢”

脑的反射活动是人的心理活动的基础

反射弧：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器

第一信号系统（具体事物）、第二信号系统（语词）

亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象

的著作。

西方主要的心理学流派

构造主义心理学（冯特）

研究人们的直接经验即意识（实验内省法）

机能主义心理学（詹姆斯（创始）、杜威、安吉尔）

提出“意识流”的感念

行为主义心理学（华生）

主张心理学研究行为，西方心理学称“第一势力”

格式塔心理学（韦特海默、苛勒、考夫卡）

强调心理是一个整体，一个组织的意义

精神分析心理学（弗洛伊德）

强调动机和无意识的研究

人本主义心理学（罗杰斯）

注重人格方面的研究，“第三势力”

现代认知心理学（奈塞尔《认知心理学》、皮亚杰）

信息加工观点为核心

二、认知发展与教育

感觉与知觉

感觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的

放映

知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑直接作用于感觉器

官的客观事物的整体属性的放映

感觉的种类：

外部感觉和内部感觉（机体感觉、平衡感觉、运动觉）

知觉的种类：

社

物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）和社会知觉（

会刻板印象、晕轮效应

）

感受性与感受阈限在数值上成反比关系

同一感觉的中的相互作用

感觉适应（暗适应，明适应，入兰芝之室，久而不闻其香）、

感觉对比（糖后吃橘子）、感觉后效（久看灯后闭眼）

知觉：选择性、理解性、整体性、恒常性

中学生的视觉敏感发展到一生中的最高水平，即达到或超过

成人水平

少年期学生开始出现逻辑知觉

记忆

记忆是人脑对过去经验的保持和再现

记忆的品质

敏捷性（速度与效率）、持久性、准确性、准备性（提取、

三者综合体现）

记忆过程：识记、保持、再现

识记分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记

艾宾浩斯遗忘规律：

进程是均衡的，其趋势是、先快后慢、先多后少、呈负加速、

而且到一定的程度就不再遗忘。

遗忘的原因：

消退说、干扰说（前摄抑制、倒摄抑制）、压抑说、提取失

败说（舌尖现象）、同化说（奥苏贝尔）

回忆是过去经历的事物不在面前，人们在头脑把它重新呈现

出来的过程。

分为：有意回忆和无意回忆（触景生情）直接回忆（当前事

物引起）和间接回忆

小学三年级，有意识记占主导地位

小学四年级，抽象思维占优势。

表象和想象

表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形

象

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心

理过程。

表象的特征：直观性、概括性、可操作性

想象的种类：

无意想象又称不随意想象（白日梦）和有意想象

想象的加工形式：

黏合（孙悟空）、夸张（千手观音）、拟人化（雷公）、典型

化

想象的功能

预见性、补充性、代替性、调节性

想象的品质

主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性

再造想象是依据词语或符号、示意在头脑中形成与之相应的

新形象的过程。

创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，

在头脑中独立创造出新形象的过程。

幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活相结合并指

向未来的想象。

分为：科学幻想、理想、空想

小学低年级以无意注意为主，中、高年年级才能初步控制自

己的想象。

初中二年级到三年级是学生空间想象力发展的加速期或关

键期

言语和思维

言语是指人们用语言进行交际的活动过程

思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括、间接

的放映。

言语的特点

目的性、开放性、规则性、离散性、社会性和个体性

言语的种类

外部言语（口头言语（对话和独白）和书面言语）和内部言

语（自问自答、或不出声）

思维的特点

间接性（b超测病）、概括性

思维的品质

广阔性与深刻性、独立型与批判性、灵活性与敏捷性、

逻辑性与严谨性

思维的分类

按指向性