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创业教育与创新教育辨析

中图分类号:g642文献标识:a文章编

号:1009-4202(2010)08-244-02

摘要在高校开展创新教育与创业教育,是时代发展的必然要

求。明晰两者之间的区别与关联,是我国高校顺利实施大学生创业

教育及创新教育的重要前提。本文从两者的内涵、目标及内容方面

展开辨析,并分析了两者的辩证统一关系,得出了几点启示。

关键词创业教育创新教育

教育作为社会的一种公益事业,历来是培养人、研究人、发展人

的创新工作。无论是社会还是高校,都已认识到了创业及创新对于

中国教育与经济发展的重要作用。但是,目前人们对创业教育与创

新教育的认识还存在一定的误区,这就需要我们先明晰两者的内涵

及其之间的关系。从而为我国高校顺利实施大学生创业教育及创新

教育提供一定的借鉴与参考。

一、创业教育与创新教育的内涵辨析

(一)创业与创业教育的内涵

何谓“创业”?创业不但指部分人的创立企业,而是指人类对所

有事业的创新和创造。但是,对于这个问题学术界目前还没有统一

的说法,仁者见仁,智者见智。创业的内涵有广义和狭义之分。狭义

的创业是指创办企业,把“创业者”称为“企业家”,把“创业”视

为“创办自己的企业”,这是国际上对创业的最普遍的理解。而广

义的创业是指开创事业,与此相应,就是把“创业者”视为开创事业

的人。

如何理解创业教育?联合国教科文组织指出:“创业教育,从广义

上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,

因为用人单位除了要求员工在事业上有所成就外,越来越重视员工

的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技

能。”这为我们正确理解创业教育的内涵提供了思路。我们可以从

广义和狭义的层面上来解释创业教育的含义:广义的创业教育是

“通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第二课堂活动

的开展,培养学生的创新能力、实践能力,提高学生的整体素质,增

强学生的创业意识”;狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培

养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企

业的能力”。

因此,我们提出的大学生创业教育,是指广义的创业和创业教育,

即开创事业和与此相应的教育活动,强调了教学改革,培养创新能

力、创业意识。

(二)创新与创新教育的内涵

创新是人类文明进步的基本条件。在新科技革命和知识经济迅速

崛起的今天,创新精神和创新能力已经成为经济社会发展的决定因

素。国际上关于创新的研究,最早在20世纪初由美籍奥地利经济学

家ja熊彼特提出的,他在1912年德文版《经济发展理论》一书中

首次使用了创新(innovation)一词并给出了创新的定义,指出:

“创新就是建立一种新的生产函数,在经济活动中引入新的思想、

方法以及实现生产要素和生产条件的一种从来没有过的新组合。”

这种新组合包括引入一种新产品;采用一种新方法;利用一种新材

料;实行一种新的组织形式。后来,创新的概念被广泛使用和拓展,

一般认为:凡是能提高资源配置效率的新活动都是创新。创新一般

分为两类,一类是技术性的,如技术创新、产品创新等;一类是非技

术性的,如制度创新、管理创新、教育创新、知识创新等。

所谓创新教育,是把创新这一概念在教育领域的具体应用。它是

指以培养人的创新精神、创造能力和创新人格为基本价值取向的教

育。它是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性

和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和构建的一种新的

教育理论与模式。

二、创业教育与创新教育的目标及内容辨析

在高校开展创新教育与创业教育,是社会发展的必然要求。为了

更好的理解创业教育与创新教育,本文将从目标及内容两个方面进

行更为具体的分析阐述。

(一)创业教育与创新教育的目标辨析

培养具有创业意识、精神和创业能力的开创型个性的人才是创业

教育的培养目标。多数人一谈创业教育,马上想到要开公司,这种认

识是片面的。虽然,创业和办公司有关,但创业教育并不是教育学生

都去开公司,主要还是培养他们的创新思维、创造精神、创业意识

和能力。

创业教育反对传统的压抑个性的教育理念、教育模式和教育方法,

创业教育的目标主要有如下几个方面:第一,培养学生的主体意识。

创业教育高度重视开发学生的自我发展、开拓进取的主体意识,注

重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、具有后续

发展能力的创业型人才。第二,培养学生的市场开拓意识