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《箪龟》教学设计
课程名称《军龟》
授课人 学校名称
教学对象 七年级 科目 语文 课时安排
一课时
一、教材分析
《犁龟》,选自语文出版社初中语文七年级上第五单元第十七课,是一篇想像力极为丰富的童话,它情节生动,并蕴涵哲理,发人深省,将语文知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时,针对七年级学生童真童趣还浓,好奇心还强的心理特点,应在分析小乌龟形象的基础上,理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件,引导学生领悟本文丰富的人文内涵,培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中,落实知识传授和能力训练的素质教育目标,引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用,训练学生的语言表达能力和想像能力,并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神。
二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)
教学目标:
知识与技能
1、掌握积累文中生字词。2、了解童话的一般特点,学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。
3、理解“里”的深层含义及文章主题。4、指导学生理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。
5、推敲和品味作品的语言的生动、有趣,培养学生的审美能力。6、通过朗读,激发想像,培养学生的想像力和创新意识。
方法与过程
1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生通过反复朗读,分角色朗读,感知课文的思想内容。
2、情境设置法:充分利用课件展示创设情境,使学生自然融入到课文的意境中去,产生共鸣。
3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、师生互动法:设疑、解疑,增进教与学的和谐关系。
情感态度与价值观
1、感悟作品的内容和意义,培养为实现理想而坚持不懈的精神。
2、明白做任何事情,不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种困难的道理。
教学重点:通过朗读和讨论,认识犀龟的形象特点,把握作品的主旨。
教学难点:绘声绘色地分角色、反复朗读课文。正确认识和评价“里”。
三、教学策略选择与设计
一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,学法具体如下:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
2、朗读法:指导学生反复朗读、分角色朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
4、实践法:在充分的语文活动中,让自主展示个性,体验、感悟、参与、创造。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境:多媒体教室。
学生准备:做好充分的预习。
教师准备:制作课件、表演用的动物面具。
教学资源:课本、课件、表演用的动物面具。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
(-)创设情境,导入学习。
(―)说一说
“轮0
(二)看看,听一听“蜜”
1、请同学们读下面这首诗,猜谜语。
背着屋子走,骂它不开口,睡觉缩进头,心静能长寿。
(打一动物)
2、大家猜得不错,这就是乌龟,你们喜欢乌龟吗?为什么?
3、好!下面我们一起学习17课《举龟》。
4、简单介绍童话体裁。
1、“举”是什么意思呢?大家看“犀”下面的偏旁,是“牛”。平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,其实是说这人一一牛,牛脾气,倔强执拗,不听人劝。2、说一说自己“犀”的经历。
1、边看边听《整龟》动画朗读.
想一想小乌龟“里”在哪里?
1、学生读诗猜谜语。
2、讨论乌龟。
1、学生说一说“举”是什么意思呢?
2、说一说自己“犀”的经历。
1、学生边看边听《军龟》动画朗读。
2、想一想小乌龟“外”在哪里?
播放课件中的幻灯片,节省时间,同时激发学生兴趣。
解题,让学生理解“犀”,为下文分析小乌龟的“零”奠定基础。
播放《举龟》动画朗读,动画形象生动,学生易懂。
(四)问一问“犁”
1、小乌龟“攀”在哪里?2、每九人一个学习小组,准备动物片段的对话表演,先在坐位上表演,然后派出代表到讲台上表演。
3、分析劝阻动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
4、分析劝阻动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
5、当你被别人轻视时,你会怎么办?
6、当你努力了很久,别人却告诉你,你之前的努力方向是错的,你会怎么办?7、当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?
(五)辩一辩
“举”
1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?
2、那么,大家来辩一辩,小乌龟的“举”值得吗?
3、为什么其他动物没能去参加婚礼,小乌龟却去成了?这告诉我们什么道理?
(六)议一
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