统编版语文六年级下册语文园地四 （课件）.pptx

语文园地四;交流平台;理解小说人物形象的方法之一：;理解小说人物形象的方法之二：;理解小说人物形象的方法之三：;词句段运用;描写人物复杂内心的方法;描写人物复杂内心的方法;课堂练习;写一写你犹豫不决的心理活动;在公共汽车上1、我真想对那位大姐姐说:“请给老婆婆让个座吧!”2、我下决心想开口跟老婆婆打个招呼，把座位让给她，但那个声音到了喉咙处，就给卡住了，怎么也发不出声来。我自己劝自己道:“要下决心开口啊!”3、刚准备拿出勇气来，但内心反对地说:“也可以不让，就连在她跟前的那位姐姐，不是也熟视无睹地坐着吗?”我的心里，善良的我和邪恶的我展开了激烈的搏斗。我犹豫不决了。4、“1，2--开始!”我先在心里鼓起了勇气后，才对老婆婆说:“噢!我马上就要下车了，请您坐我这儿吧!”5、我的心突然平静了，心中堵着的沉甸甸的东西，仿佛给取出来了似的。仅仅是站了一会儿，打声招呼，就那么点事，可我为什么就不能轻而易举地去做呢?给人让个座，真没想到竟这么需要勇气。这仅仅是我一个人的事吗?;;贺知章(约659年-约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。为人旷达不羁，有清谈风流之誉，晚年尤纵，自号四明狂客、秘书外监。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称吴中四士。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。;少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。;儿童相见不相识，

笑问客从何处来。;在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次??以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。;“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。;就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。;拓展阅读;布置作业