高校实训课对学生领导力培养探讨.pdf

高校实训课对学生领导力培养探讨

当前高等教育强调学生创新能力和实践能力的培养，学生领导力培养又是

其中非常重要的内容，但目前高校普遍缺乏可以操作的领导力培养方向、途径和

可实施方案。本文针对这种情况，提出一种可以具体实施的方案，希望为我国的

高校学生领导力培养开辟一条道路。

标签：领导力；团队精神；沟通能力；ERP软件；模拟实训

1基本情况介绍

本学期笔者负责几个班《ERP软件及其应用》实训课的教学。教学软件采用

A软件作为实训平台。课程全程模拟企业实际经营情况，利用电脑三维模拟技术，

将企业生产经营场所直观地展示出来，让学生对企业生产经营的各个环节有直观

了解。企业的经营决策分为十个环节，学生需要就每个环节作出决策。决策的正

确与否，将直接决定模拟企业的经营好坏，甚至生死存亡。实训中要求将整个班

的学生分成若干小组，每个小组就是一个企业经营管理团队，学生分别担任

CEO、CFO、CMO等角色，通过分工协作，运作一个企业。每个团队的目标，

就是在若干会计经营周期内，将企业经营为一家优秀的企业。

通过一个学期的实践，笔者觉得通过模拟企业的实际经营情况，让学生在类

似游戏的环境中学习，无论在生动性还是直观性方面，是其它教学方式无法比拟

的，是一个非常好的教学工具。

2学生领导力培养及存在的问题

尽管该软件生动、直观，有利于教和学，但笔者觉得它的潜力远没有发挥出

来。它是一个工具，你平平常常使用，它发挥的作用就一般；如果运用好了，它

就可以發挥出不一般的威力。那么这个软件的真正价值在哪里呢？这就需要对技

术型高校的教育目标以及本软件的特点做一个比较深刻的剖析。

教育部在高校实验教学示范中心建设要求中，明确其建设目标是：树立以学

生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为

核心的实验教学观，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系。

因此，教师的教学，应以培养学生的能力为中心，改变过去的满堂输灌知识为主

的教学方式；学生的学习，要在主动培养能力的过程中获取知识，改变过去被动、

消极的学习方式。能力的培养被放在更加突出的位置，获取知识寓于能力培养之

中，这是当前新时期对教学的根本要求。

A软件在内容介绍中明确该软件主要进行五大综合能力的实战训练，即：专

业技术能力、机会把握能力、分析决策能力、沟通协调能力、经营管理能力。该

实训平台强调培养学生能力为主，学生在能力培养的过程中增长知识。可见该软

件也符合高校实验教学示范中心建设目标。

虽然A软件对能力的训练非常明确，但是笔者在教学过程中认为，它忽视

了一种更重要的能力的训练，即领导力训练。领导能力的培养无论对学生个人还

是国家来说都是非常重要，教育部对学生能力建设中虽然只是概括指出实践能力

和创新能力培养，领导能力无疑也包括在里面。目前我们高等教育改革理論探索

和实践普遍忽视了对领导力的培养。在我们的实训课中，如果不把学生领导力提

升到相当的高度，五大综合能力根本无法达到训练的目标。尽管笔者在实训课上

强调领导能力和团队精神的重要性，小组长要发挥领导作用，小组成员要有团队

合作精神，但是由于准备仓促，设计不周密，实训效果不佳，除了一部分同学有

收获外，相当部分同学没有进入状态，缺课，上课做其它事情等等，实训课没有

达到预期的效果。

3领导力培养改进措施

通过前面的分析可以看出，要使A软件实训课达到预期的成效，首要的任

务就是领导力的培养建设。只有领导力建设搞好了，其它目标才能达到。如何才

能有效地培养学生的领导力？虽然没有现成的资料和方法可以借鉴，但笔者还是

觉得需要做好以下几方面的工作。

3.1把领导力建设的重要性讲解透切，激发学生培养领导力的兴趣

3.1.1明确领导力相关的概念。领导力是领导能力的简称，是号令组织成员

行动与全力以赴的技能，是能够让人心甘情愿地完成目标的能力。这种能力是影

响力而非操纵力、控制力。真正的领导力应由获得追随者的能力来衡量，自认为

是领导者而又没有追的人，只是在散步。管理大师得鲁克说：“发现一个领导者

最有效的办法，看其是否有心甘情愿的追随者”。

领导力由人格魅力、远见力、执行力组成。领导者有激励能力，即激发人的

内在动机，调动人的积极性。领导力最基本的能力是沟通能力，学生领导力的培

养，重点是培养沟通技巧，带领小组完成自己制定的目标。沟通有五大要素：学

会自我沟通、重视换