九年级语文上册 第一单元 任务一《尝试创作》教案 新人教版.docx

九年级语文上册第一单元任务一《尝试创作》教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自九年级语文上册第一单元任务一《尝试创作》。教学内容围绕教材中短篇作品的写作技巧和风格进行分析，重点指导学生运用所学的文学创作方法进行独立创作。通过本节课，学生将联系教材中的名家作品，如诗歌、散文等，尝试编写自己的短文，锻炼文学表达和创意思维。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了多种文体的基本知识，如记叙文、议论文的写作结构，诗歌的韵律与意象等。在此基础上，本节课将引导学生结合已掌握的文学知识，发挥个人想象，创作出具有个性化和创造性的作品，从而加深对语文知识的理解和运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学欣赏与创作能力，激发创新思维。

2.强化语言表达与沟通技巧，提升语文学科素养。

3.增强文化自信，理解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

九年级学生在经过前两年的语文学习后，已经具备了一定的语文素养。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力。但在文学创作方面，部分学生可能存在信心不足、思路狭窄等问题。

2.知识方面：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、阅读理解等。在此基础上，学生对教材中的文学作品有了初步的欣赏能力，但文学创作方面的知识相对薄弱。

3.能力方面：学生在阅读和写作方面具备一定的基础，但在创作实践中，部分学生可能存在以下问题：

a.缺乏创新思维，写作内容较为平淡；

b.语言表达不够精确，句子结构较为单一；

c.缺乏对作品深层次的理解和分析。

4.素质方面：学生在语文学习中逐渐形成了良好的学习习惯，如自主学习、合作探究等。但在文学创作方面，学生的素质表现如下：

a.缺乏耐心和毅力，容易半途而废；

b.对自己的作品要求不高，容易满足于现状；

c.缺乏批评与自我批评的精神。

5.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响。以下列举几点：

a.课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，导致学习效果不佳；

b.课后作业：部分学生对课后作业不够重视，影响创作能力的提升；

c.学习态度：部分学生对语文学习缺乏兴趣，影响文学创作水平的发挥。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应九年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动及教学媒体：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解教材中的名家作品，引导学生学习并掌握文学创作的基本技巧和方法。

b.讨论法：组织学生就文学创作主题、手法等方面进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

c.项目导向学习：将学生分为若干小组，以完成文学创作为项目任务，鼓励学生自主探究、合作学习。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生扮演教材中的作家，通过模仿作家的写作风格和手法，提高对文学创作的理解和兴趣。

b.创作分享：学生将自己的作品在课堂上进行分享，其他同学提出意见和建议，共同提高创作水平。

c.互评互改：学生相互评价对方的创作作品，提出修改意见，以促进文学创作能力的提升。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作PPT课件，展示教材中的名家作品、创作技巧等内容，便于学生理解和学习。

b.视频：播放与教材相关的文学创作讲座、纪录片等，丰富学生的文学知识，激发创作灵感。

c.在线工具：利用网络资源，如文学创作平台、在线词典等，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于文学创作技巧的PPT和视频资料，明确预习目标为理解创作手法和风格。

-设计预习问题：围绕“如何运用教材中的写作技巧进行创作”，设计问题，引导学生思考如何将所学应用于实践。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解文学创作的基本技巧。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将笔记、初步创作想法等提交至平台，供老师查阅。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，提前接触创作技巧。

-培养学生的自主学习能力和对文学创作的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入