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《人体内物质的运输》主题单元教学设计

主题单元标题 人体内物质的运输

作者姓名电子邮箱

赵益超

所属单位联系邮政编码

学科领域〔在内打√表示主属学科，打+表示相关学科〕

思想品德音乐

化学

信息技术劳动与技术

其他〔请列出〕：

适用年级

七年级

语文美术

√生物

科学

数学外语历史

社区效劳

体育物理地理

社会实践

所需时间主题单元学习概述

课内共用5课时，每周3课时

“人体内物质的运输”是“生物圈中的人”这个一级主题下的内容。在这个一级主题下，前面已经学习了养分物质的获得、气体的交换，那么人体通过消化系统和呼吸系统获得的养分物质和氧气，是如何输送到身体的各个细胞的，这自然而然引出了本单元的内容。另外，后面章节中细胞产生的代谢废物又怎样排出体外的，激素是如何运输到相关细胞发挥作用的，也都与本单元内容亲热相关。所以本单元内容将人体的消化系统、呼吸系统和泌尿系统以及后面的内分泌系统都密切联系起来。起到枢带的作用。

本单元包括“血液循环系统的组成”“血液循环的途径”“关注心脑血管安康”三个专题。专题一通过试验，小组争论，列表归纳等方法让学生初步生疏循环系统的各个组成局部，为专题二奠定根底。专题二通过阅读，绘图，引导学生将专题一的内容联系起来，明确两个循环途径，同时结合前面呼吸系统气体交换的内容和细胞中有机物的分解，理解血液循环的意义。专题三通过搜集资料，分析呈现，试验验证，应用与实践等让学生关注心脑血管安康，认同人与环境亲热联系，养成乐观安康的生活习惯，同时把握急救方法，更好的指导生活。

本单元学习的重点是血液循环系统的组成和途径，通过本单元的学习，学生不仅把握了有关循环系统构造和功能的学问，而且学到了安康生活的技能和方法，比如测量血压和脉搏、对心脑血管急救措施、养成熬炼身体的乐观生活习惯等。这正是三维目标的表达。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

学问目标：1、通过观看颖血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能，识别三种血细胞。2、比较动脉、静脉、和毛细血管，描述出三种血管的构造和功能特点。

3、通过观看人心脏模型，描述人心脏的构造特征。

4、通过绘制血液循环简图，概述体循环和肺循环的途径及其关系。

5、解释血液循环的意义。力气目标：

1、尝试解读血常规化验单。

2.、尝试测量血压脉搏。

3、独立进展“观看小鱼尾鳍血液流淌”的试验，娴熟使用显微镜。

4、运用网络等多种途径搜集资料，并对资料进展恰当的筛选、分析和整理。

5、关注心脑血管安康，尝试对突发的心脑血管疾病给与适当的急救措施。情感态度与价值观：

1、 认同同型输血原则及我国的无偿献血。

2、 关注心脑血管安康，养成良好的生活习惯。

3、 形成构造与功能相适应的生物学观点。

4、 树立人是一个完整统一的个体的观念。对应课标：

1、 描述人体血液循环系统的组成。

2、 概述血液循环。

主题单元问题设计 人体内的物质是如何运输的？

专题一：血液循环系统的组成 〔3课时〕

专题划分 专题二：血液循环途径 〔1课时〕专题三：关注心血管安康 〔1课时〕

其中，专题三的局部内容作为争论性学习。

专题一所需课时

专题一概述

专题一 血液循环系统的组成

本专题使用3课时

本专题教学内容主要是学生了解血液循环系统的组成成分——血液、血管和心脏。其中血液是运输的载体；血管是物质运输的通道；心脏是物质运输的动力器官。这局部是其次专题的学问根底，清楚准确的把握本专题内容，其次专题的学习则水到渠成。首先血液分层试验和血涂片的观看，归纳出血液的组成，尤其是三种血细胞形态构造和功能的比较。然后，观看小鱼尾鳍的血液流淌生疏三种血管。通过观看心脏模型生疏心脏的构造。

专题学习目标

1、通过观看颖血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能。

2、识别各种血细胞，并尝试解读血常规化验单。

3、说出ABO血型系统的四种血型，认同同型输血原则及我国的无偿献血。

4、比较动脉、静脉、和毛细血管，描述出三种血管的构造和功能特点。

5、通过观看人心脏模型，描述人心脏的构造特征。

6、独立进展“观看小鱼尾鳍内的血液流淌”的试验操作。

6、独立进展“观看小鱼尾鳍内的血液流淌”的试验操作。

1、当你去医院就诊，常常要通过验血来觉察疾病，你知道血液的组成么？

专题问题设计

2、为什么输血前必需先鉴定血型？你知道有哪几种血型么？

3、将手握拳，你会觉察手背上有很多的“青筋”，这是什么？你还知道哪些血管？

4.血液在血管中流淌的动力来自于心脏，心脏具有怎样的构造呢？又是怎样工作的呢？

所需教学材料和资源

信息化资源

多媒体课件、视频

常规资源

颖血液、人血涂片、显微镜、心脏模型、活的小鱼

教学支撑环境

生物试验室