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六年级上册语文说课稿-23京剧趣谈人教部编版
《京剧趣谈》说课稿
一、说教材
《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文,而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些惊奇娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的学问,也流露了作者对于京剧的宠爱和对传统文化的骄傲感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助文中的描述开放想象,体会京剧的魅力。
能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,承受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述开放想象,体会京剧的魅力;能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,承受京剧文化的熏陶是教学的重点,后一个也是难点。
三、说教法学法
《语文课标》指出:在教学中要努力表达语文的实践性和综合性,提倡启发式、争论式教学。本文语言通俗,生动幽默,能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了确定的分析力气,因此,在教学方法的选择上,我主要承受:自读感悟、合作沟通的方法,师生、生
生互动,创设情境,引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子,运用多种形式的朗读,发挥想象,联系实际,理解句子的内涵。
“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了根本的自主学习方法,所以本课重点渗透两种学习方法:读〔课文〕、思〔问题〕、〔划〕重点、
〔悟〕感受;二是从阅读的内容想开去,引导学生在阅读的时候发挥想象,可以联系自己的生活实际和思想开放去,由课文内容想象画面,体会艺术的魅力。
四、说教学过程
〔一〕图片导入。
以京剧的画面导入,让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的学问,为课文学习做好铺垫。
教师简洁补充关于作者徐北城的资料,为学生课后的学习探究点明方向。
〔二〕初读感知。
让学生自主探究,自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。
我再利用多媒体检查生字词及朗读状况。指导正音。对易读错的字学生沟通识记方法,帮助识记。
难读的句子反复读、听,读熟读通。整体感知,理清构造。
学生默读课文,思考:课文讲“马鞭”和“亮相”,主要讲了哪
些内容?依据文中的两个小标题,引导学生分别概括内容。
〔三〕品读感悟,体会沟通。
1学生分组,合作学习,汇报沟通。
让学生选择最感兴趣的那局部内容,小组合作学习,搜集资料,理解内容,呈现沟通。
分组汇报。
依据内容,让学生按挨次汇报。
汇报中教师视状况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的?有怎样的魅力?
学生圈画、朗读相关句子,指导结合重点词语,理解句子的意思。创设情境,引导表演朗读,想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺
术表演特点及艺术魅力,体会艺术之美。
引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。学生关注、朗读重点段落,教师补充相关资料,引导理解“亮相”
的表现形式。
图片呈现京剧中的亮相,创设情境,引导表演朗读,想象、感悟亮相的特点及魅力,在亲身实践中体会亮相表演的妙处。
总结。
引导学生从自己的朗读体验动身,感受文章语言及写法的特点,学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情,理解作者对京剧的宠爱之情和祖国传统文化的猛烈骄傲感。
〔四〕课堂总结。
今日我们了解了一些关于京剧的学问,从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧,有其独特的艺术形式和永久的艺术光线,值得我们在为之骄傲,信任大家在对它的逐步了解中也会更加宠爱京剧。
五、说板书设计。
最终我来谈谈我的板书,本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”开放,分别概括了文章关于这两局部的主要内容,层次构造清楚,突出艺术特点,帮助学生理解。
23*京剧趣谈
产生作用魅力
马鞭虚拟道具的妙处
京剧趣谈
亮相 静显示武艺高强显示必胜的信念动凸显人物的英雄气概
六年级上册语文教案- 23.京剧趣谈人教〔部编版〕
23*京剧趣谈
【教学目标】
有感情地朗读课文,了解京剧有哪些艺术特色。
学习课文,了解京剧更多的惊奇,激发学生对传统文化艺术的宠爱,培育鉴赏京剧艺术的力气。
【教学重难点】
有感情地朗读课文,了解京剧有哪些惊奇及艺术特色。体会课文表达的条理性。
激发学生对传统文化艺术的宠爱,培育鉴赏京剧艺术的力气。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,作者简介
在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和惊奇?谈谈你的生疏和体会。〔学生畅谈,教师指导。课件出示作者简介。〕
二、检查预习
指名读。
留意以下词语的读音,并反复认读:
驰骋犯难彻底虚拟
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