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教学目标
1.根据从一个方向看到的图形,用小正方体摆出相应的几何组合体,体会有些摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体,体会有些摆法的确定性。
3。经历观察、操作、想象、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象和推理能力,进一步发展空间观念。
活动要求:
1、在你的位置观察,你看到了哪
几个面?
2、你能找到一个位置看见所有的
面吗?
3、你最多能看到它的几个面?
站在任意一个位置,最多
只能看到长方体的3个面。
小药箱
从不同的位置观察物体,看
到的形状可能是不同的。
猜猜我是谁?
正面
合作探究:
用4个同样的小正方体,摆出从正面看是
的图形。
①
②
③
图①是从面看;
从上面看是图;
从面看是图③。
正
②
侧
从正面看
从左面看
从上面看
下面的图形分别是小强从什么位置看到的?连一连。
从正面看
从左面看
从上面看
如果从物体的右面观察,看到的会和从左面看到的完全相同吗?为什么?
从左面看
从右面看
做一做:正面画“√”,上面画“⊙”,右面画“△”。
△
√
⊙
做一做:正面画“√”,上面画“⊙”,右面画“△”。
△
√
⊙
从正面看
从左面看
从上面看
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?连一连。
你能连一连吗?
正面侧面上面
从正面看
从左面看
从上面看
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
课余时间观察生活中的球、正方体
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