最后的晚餐教学设计 沪教版.docx

最后的晚餐教学设计沪教版

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教学内容

本节课的教学内容来自沪教版八年级下册的《最后的晚餐》。本章节主要介绍达芬奇的经典画作《最后的晚餐》的创作背景、艺术特点以及作品所蕴含的宗教意义和文化内涵。内容包括：

1.达芬奇的生平和艺术成就

2.《最后的晚餐》的创作背景和描绘的宗教故事

3.画作的艺术风格和表现手法

4.作品所体现的人文主义精神

5.欣赏和分析《最后的晚餐》的主要人物形象和构图技巧

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括：

1.图像识读：通过观察和分析《最后的晚餐》的画面，学生能够识别出主要人物形象、场景和构图特点。

2.美术表现：学生能够运用绘画或其他形式，尝试创作出具有自己特色的《最后的晚餐》作品。

3.审美判断：学生能够理解和欣赏达芬奇的艺术风格，对《最后的晚餐》进行合理的审美评价。

4.创意实践：学生通过联想和想象，对《最后的晚餐》进行再创作，展现自己的创意能力。

5.文化理解：学生能够了解《最后的晚餐》背后的宗教文化内涵，认识达芬奇的艺术成就，感受人文主义精神。

学情分析

考虑到沪教版八年级学生的实际情况，他们对文艺复兴时期的相关历史背景已有一定的了解，对绘画艺术也有一定的认识。然而，对于达芬奇的生平、艺术成就以及《最后的晚餐》的创作背景、艺术特点和文化内涵等方面，学生们可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和掌握这些基础知识。

此外，学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面具有不同的水平。大部分学生具备基本的图像识读能力，能够识别画面中的主要元素；但在美术表现和创意实践方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励和引导他们发挥自己的想象力和创造力，充分表达自己对作品的理解和感悟。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师应采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，使他们能够在课后继续深入研究和欣赏美术作品。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点应放在以下几个方面：

1.帮助学生了解达芬奇的生平、艺术成就和《最后的晚餐》的创作背景。

2.引导学生掌握《最后的晚餐》的艺术特点、构图技巧和宗教意义。

3.培养学生的图像识读能力，提高他们对美术作品的欣赏和分析能力。

4.鼓励学生发挥创意，进行《最后的晚餐》的再创作，展现个人特色。

5.引导学生理解人文主义精神，感悟艺术作品所蕴含的文化内涵。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我计划采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：在课堂上，我将通过讲解达芬奇的生平、艺术成就和《最后的晚餐》的创作背景，为学生提供系统的知识体系。同时，通过讲解画作的艺术特点、构图技巧和宗教意义，帮助学生深入理解作品。

2.案例研究法：分析《最后的晚餐》的案例，引导学生从多个角度审视作品，提高他们的审美判断和图像识读能力。同时，通过对比分析其他文艺复兴时期的作品，使学生更加全面地了解达芬奇的艺术地位和影响。

3.项目导向学习：组织学生进行《最后的晚餐》的再创作项目，鼓励他们发挥创意，运用绘画或其他形式表达自己对作品的理解和感悟。在项目实施过程中，引导学生进行合作、交流和分享，提高他们的美术表现能力和团队协作能力。

4.互动式教学：采用问题驱动、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的思考和创造力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高课堂参与度。

5.媒体资源整合：利用PPT、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，引入在线工具和资源，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

6.过程性评价：注重对学生在课堂表现、作业完成和项目实施等方面的评价，及时发现和纠正他们在学习过程中存在的问题，指导他们进行有效的学习调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后的晚餐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《最后的晚餐》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《最后的晚餐》的图片或视频片段，让学生初步感受画作的魅力或特点。

简短介绍达芬奇的生平和艺术成就，为接下来的学习打下基础。

2.《最后的晚餐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《最后的晚餐》的基本概念、创作背景和艺术特点。

过程：

讲解《最后的晚餐》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍达芬奇的生平、艺术成就以及《最后的晚餐》的创作背景和艺术特点，使用图表或示意图帮助学生理解。