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政教处范文之市场经济下对学生德育工作的考虑

社会主义市场经济体制提供了宽阔的开放市场，这种大环境拓宽了学生的视野，活泼了学生的思想，使其看到本人将来事业的前景。但同时市场经济的负面效应也会在学生的价值取向上发生作用，因而在思想品德教育的策略方法上应进展相应的调整和定位，以习惯开展变化了的情势的需要。

一、充分认识市场经济对德育的负面妨碍

首先表如今外向型经济对学生的思想妨碍。改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开场悄悄侵蚀学生的灵魂。涉外企业中的外方治理方法、手段及思想认识潜移默化地向学生浸透，一些学生盲目崇洋。收入待遇等要素使一些毕业生将外企作为择业的热点目的，国营企业即便有正式录用名额也不受他们青睐，祖国认识在一些学生的心目中慢慢淡化。其次是市场经济与学生价值观念的转变。由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识缺乏，界限划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流与消极支流的关系，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把本人的行为用“等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓重的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾本人的方便和利益，而不顾别人和社会公德，认为生活的真理确实是享受。无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境地的空虚。第三是劳动力市场及用人制度的变化，提出了新的人才质量要求。

企业之间的人才竞争，对劳动者素养提出了更高的要求，这就要求为企业输送人才的院校在培养人才上向质量要效益，应培养出觉悟高、才能强、明白理论、会操作的复合型人才。企业为习惯商战竞争，还突出表如今治理制度、治理手段上的变化，强调制度的执行与制裁要奖罚清楚。培养人才与工厂消费的产品一样，遭到供求关系的制约，培养的人才类型、规格、特点、素养及治理手段，必须与人才市场的需求、治理制度相吻合；否则，我们的毕业生将会在人才市场的竞争中失去竞争力，甚至失去人才市常第四是市场经济给思想品德教育带来的困难。在我国市场经济运转中，社会观念的变化，知识的更新，信息的接受，对教育者和被教育者来说几乎是同步的。

就学生而言，他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的老师要广、要快得多。因而，教育者往往不能提早把握社会环境的开展与变化，当学生身上已反映出一定的思想咨询题时，老师才被动地去进展教育，这给德育工作带来极大的困难，使老师的说教显得软弱无力，针对性不强，更谈不上“及时”甚至“超前”了，造成对在校生思想品德教育滞后的场面。

二、对在校生进展德育的考虑

在市场经济条件下搞好德育工作的思路应是：

（一）突出爱国主义的教育主线在多元化的社会环境中，院校德育要坚决地进展爱国主义教育，并将其作为思想教育的主旋律，引导学生在接触开放的文化环境时，自觉抵抗民族虚无主义和崇洋媚外的思想，把爱国主义教育落到实处，由感性到理性，由浅入深，引导学生由爱父母———爱师长———爱别人———爱集体，最后上升到爱祖国。

（二）加强对树立正确人生观的引导德育的价值在于培养学生的“悟”性，使其认识到如何做人。社会经济的开展使人们的价值取向呈现多元性。然而学校的德育必须坚持一元化的导向，使学生明白社会所包容的并不都是时代所倡导的。价值的真理在于不管是社会价值依然自我价值，都要通过本身劳动来实现。说到底，人的价值确实是更多地为社会制造和奉献。进展人生观教育，首先要让学生明白人活着为什么，怎么样生活和做什么。在这个根底上结合学生的思想实际进展理想教育，从学生生活的最贴切处入手，诱发他们的生活理想，从而激发出强烈的职业理想，把社会理想、为祖国做奉献的理想教育落实到学生的职业理想上。理想是动力，也是鼓励，在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感，从而树立起正确的人生观、世界观。

（三）树立新时期人才质量的德育观市场经济的开展使人们认识到，最终决定一个国家或地区经济和社会开展速度的根本不是物质资源，而是人才资源，当今市场的剧烈竞争，本质是人才质量的竞争。做为为社会输送人才的高等院校，在德育上要积极探究新时期对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。新时期人才质量标准，已不再单纯是过去那种踏实加肯干、服从命令听指挥的类型，而是思想和才能是复合型、习惯型、开辟型的人才。因而，在德育上要给学生全方位的认识和才能，培养学生具有职业认识、创业认识、敬业认识、质量认识、竞争认识、公关认识、科技认识和法制认识，同时要在实践中培养学生良好的自省才能，能经受挫折和失败的考验。

总之，新时期的院校德育应培养出个性全面和谐开展的人、现代的人和国际型的人。

（四）德育治理制度和手段要与企业治理相衔接学