说课稿：第三课-盛唐气象.docx

《盛唐气象》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是《盛唐气象》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计五个部分进行说课。

一、说教材

在历史新课程教学活动中，历史教材既是历史教师进行历史教学的基本材料和凭借，又是学生进行历史学习的基本依据和工具。因此，教材分析对课堂教学活动尤为重要。《盛唐气象》是部编版中国历史七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”第3课的教学内容，主要从经济的繁荣、民族间的交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术四个方面为学生呈现了一幅恢宏瑰丽的唐朝盛世景象。通过本节课的学习，学生能够了解到唐朝前期农业、手工业的发达，商业的繁荣，民族关系的融洽和文学艺术上的繁花似锦，感受唐朝积极进取的社会风貌，培养学生开拓创新的精神和激发学生的爱国热情。

根据教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标：

1、知识与技能

知道唐朝盛世时期经济繁荣的表现；了解文成公主入藏、开放的社会风气和唐诗的盛行。

2、过程与方法

通过研读史料,提高学生史料分析和归纳能力；通过自主学习和小组讨论，培养学生合作和探究能力；通过地图、图片等直观教具辅助，培育学生观察和想象能力。

3、情感态度与价值观

通过对本课知识的学习，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族自豪感。

基于以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：

1、重点：唐朝经济繁荣的表现。

2、难点：盛唐气象出现的原因。

二、说学情

新课改理念要求教学要实现从“关注学科”到“关注人”的转变，研究学生学情，是我们践行新课改理念的重要开端。本节课的授课对象是七年级学生，这一阶段的学生具备思维活跃，求知欲强等中学生的特质，因此本课丰富多彩的图片将会使他们产生较大的学习兴趣。通过七年级上册历史的学习，学生也具备了一定的历史思维和概括能力，并且通过本单元第二课的学习，学生对唐朝前期的历史情况也已经有了比较详细的了解，这些都为本节课的学习打下基础。但七年级的学生抽象思维和辩证思维的能力仍然比较弱，需要教师的直观展示和引导来帮助他们进行本课重难点知识的突破和掌握。

三、说教法学法

新课程理念鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。基于此，本节课我将采用讲授法、情境教学法、史料教学法、小组讨论法、问题教学法来开展教学。所谓“授人以鱼不如授之以渔”，在学法上，我将采用小组合作学习法、自主学习法和情境探究学习法，培养学生的自主学习的能力和合作探究的能力，最大程度激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

四、说教学过程

为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体地位，我将分别从新课导入、新课讲授、课堂小结和作业设计四个环节展开教学。

环节一：新课导入

初中阶段的历史新课导入应该更加注重激发学生学习的兴趣，提高他们的课堂参与度，变枯燥的历史为形象直观的历史。因此在本环节我会采用“穿越新闻”的形式，请学生模拟新闻联播播报《大唐新闻》：一则是粮食丰产的消息；一则是唐太宗嫁女的消息。接着我会在此基础上进行总结：唐朝前期的100多年，经济迅速发展，民族关系的融洽，除此之外，唐朝开放的社会风气，多彩的文学艺术，这一切共同组成了一副辉煌瑰丽的画卷——盛唐气象。以此引出本节课的课题。

环节二：新课讲授

在新课讲授的环节，为了增加学生对本课的学习兴趣，我将本课的标题以诗句的形式进行了适当的修改，分别是小邑犹藏万家室、唐蕃和同为一家、胡音胡骑与胡妆、天下名士竞风流。下面我将从这四个方面依次进行讲述。

（一）小邑犹藏万家室——经济繁荣

新课标提倡学生应积极主动的参与教学过程，加之这一部分是本课的重点内容，因此我主要采用图片资料加小组合作的形式进行，通过图片、视频等多样化的知识呈现，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。并且这样设计既符合七年级学生的认知特点，也能达到锻炼学生史料分析的能力和培养合作探究能力的目的。

首先，我会通过多媒体呈现曲辕犁、唐三彩、开元通宝等图片，请学生前后四人为一小组，结合课本总结唐朝经济繁荣的表现，时间5分钟。学生讨论期间我会进行学法指导，提示学生从农业、手工业、商业三个方面进行总结。其次，各小组派出代表依次进行成果展示。最后，为了能够让学生更直观的感受唐朝的恢弘气派，我会播放《唐都长安》的短视频并请学生谈一谈自己的感受，以此使学生了解唐朝都城长安，既是当时中国政治、经济和文化交往中心，也是一座国际性的大都会。

（二）唐蕃和同为一家——民族交融

民族关系历来是历史教学的重要内容之一，但是本部分内容相对简单，线索明晰，因此我主要采用自主学习加问题探究的形式进行。

首先我会请学生走进历史自习室，自主学习本部分的内容并且思考：唐蕃交往的史实、唐蕃交往带来的影响。通过自主学习，学生能够回