4地球在公转吗.pptVIP

*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*

师：对了！这种现象我们称为“视觉误差”。而且就算我们两只眼睛都睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生怎样的变化！大家试试看。

（学生睁开两只眼睛，偏转头部进行观察，感觉视差现象）

师：说到这儿，这个小游戏与我们证明地球自转有什么启发呢！大家分组讨论一下吧。*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）师：我这儿有个地球仪，从它身上你了解哪些有关地球的知识？

生：是圆的！有地轴！是蓝色的！能转动！

师：是这样转动吗？（拨动地球仪使之绕地轴转动）这种转动我们称为什么？

生：是自转！

师：自转有哪些特点？

生：绕地轴转；周期是24个小时；方向是自西向东……**生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*师：哪个组说说你们的想法？

生1：如果地球在公转的话，在地球上看太阳，也许就会感觉到偏差，表明地球在公转。

师：想法很好！不过太阳东升西落是由于地球公转产生的吗？

生2：不对！是由于地球自转产生的！

师：我们在围绕太阳公转，同时也在自转。所以太阳每天都东升西落，位置在不断变化。能以太阳为目标吗？

生：不能，应该选择位置比较固定的星星。

师：很好！位置比较固定的星星，就选择恒星吧。那么接下来呢？

生：在地球公转到不同位置时，观察这颗星星，看它与其他星星的位置变了没有。

师：如果变了呢？

生：变了就表明地球在公转。没变就没有公转。

学生一边说教在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星，进行讲解。

测量不太远处的恒星，我们可以把地球绕太阳运动轨道的直径作为已知距离的基线。地球绕太阳一周的时间是一年，绕行半周就是半年，地球正好处在地球轨道直径的两端。处在地球轨道直径的两端时分别观测同一颗恒星，其方向是不同的，也就是可以测出它的“视差角π”。由视差角π和地球的轨道直径（3亿千米），便可以计算出恒星的距离。天文学家利用三角视差法测定了大约7000颗较近恒星的距离。这些恒星的距离大约都在二三百光年之内。*地球在公转吗课前小游戏：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线条。然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？偏转头部进行观察，感觉视差现象。1.什么是相对运动？2.你能举一些生活例子吗？地球绕地轴自西向东自转，周期是24小时。*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*

师：对了！这种现象我们称为“视觉误差”。而且就算我们两只眼睛都睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生怎样的变化！大家试试看。

（学生睁开两只眼睛，偏转头部进行观察，感觉视差现象）

师：说到这儿，这个小游戏与我们证明地球自转有什么启发呢！大家分组讨论一下吧。*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）*生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？（学生默然）

师：那好，我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球它是不是在公转。（板书课题：地球在公转吗？）师：我这儿有个地球仪，从它身上你了解哪些有关地球的知识？

生：是圆的！有地轴！是蓝色的！能转动！

师：是这样转动吗？（拨动地球仪使之绕地轴转动）这种转动我们称为什么？

生：是自转！

师：自转有哪些特点？

生：绕地轴转；周期是24个小时；方向是自西向东……**生：不能……

师：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢