4-1《不连续进位加法》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：__王晓帆_

第1课时不连续进位加法

学情分析

学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，相同数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十。在此基础上进一步学习万以内的加法和减法。但此阶段学生的认识水平有限，不能够总结出计算的法则，但能理解其中的算理。因此在教学过程中，要通过大量计算，丰富学生的认知结构，理解算理，逐步抽象概括出笔算加、减法的法则。重点不在计算法则的结语，而是要给学生经历法则形成过程留下空间。

教学内容

教科书P36~37例1、例2及做一做，完成教科书P39~40“练习八”第1、3、8题。

教学目标

1、理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。

2、经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。

3、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：掌握万以内加法的竖式计算。

难点：理解不进位、一次进位加法的算理。

教学准备

多媒体课件

课前预习

1、看主题图，你能得到哪些数学信息？

2、你能提出哪些用加法解决的问题,并列式解答?

3、你会用竖式计算吗?万以内的加法列竖式应注意什么？

教学过程

二次备课

一、课前计算

1、做一做。

36+58=57+23=79+17=48+25=

师引导大家回顾怎样计算两位数加两位数，看谁算得又快又好。

【学情预设】相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。也有学生会用口算的方法来计算。

二、检查预习

1、检查预习。

课件出示书36页例1，学生交流自己获得的数学信息，并提出用加法解决的问题。

2、导入新课。

同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

三、自主学习

1、探究三位数加三位数的计算方法。

（1）尝试列式，独立解题。

现在根据表格中的信息，谁能告诉我，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？你会列式吗？

【学情预设】学生能很快列出加法算式271＋122。

用喜欢的方式计算出来，再一起交流各自的算法。

（2）交流展示算法，表达算理。

学生独立完成，然后交流算法，理解算理。

【学情预设】预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

预设2:1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

预设3：竖式计算。

指导学生重点交流竖式计算。

（3）梳理算理，积累笔算经验。

想一想计算时应该注意什么。

【学情预设】从个位写起，从个位开始加，数位对齐，横式写结果，写加号。

板书：相同数位对齐，从个位加起。

（4）师生点评，共同完善解决问题的过程。

2、小组合作：探究三位数加两位数的不连续进位加法。

（1）列出算式，尝试解决。

学生能列出算式271+31，鼓励学生自行尝试列竖式解答。

（2）小组内交流笔算方法。

（3）交流展示。小组派代表分享怎么列竖式计算的呢？

【学情预设】

你赞同哪种做法？为什么？

重点交流：十位上7+3=10，答案的十位上应该怎样写？百位上是2还是3？为什么？

3、计算271+903。想一想：271+903怎样算。

【学情预设】学生列竖式计算。

师：百位满十怎么办？（向千位进1）

3、对比发现，归纳总结。

（1）观察比较。

学生观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）回顾梳理，归纳总结。

小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？

对比交流：与两位数加两位数相比，你发现了什么？

【学情预设】除了数位多少不同外，方法是一样的。

小结：（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

四、当堂训练

1、完成教科书P37“做一做”。

（1）让学生独立做题，然后小组互相交流，说一说是怎么计算的，注意在竖式计算时容易出错的地方相互订正。

（2）分析错例，师生点评。

针对学生出现的错误，选择典型的进行评价。看看错在哪里，分析一下为什么会出现这样的错误。

2、完成教科书P39“练习八”第1题。

（1）请四名学生板演，其他学生在教科书上完成。

（2）完成后交流算法，注意细节。

3、完成教科书P39“练习八”第3题。

学生独立完成，交流算法。

师：如果不笔算，能不能正确连线？

【学情预设】预设1：口算。

预设2：根据两个加数个位或百位上相加的和，估算后进行判断。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？

当堂训