董仲蠡 教育的意义.pdfVIP

大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我累计培

训的学员有15万，我曾经教出过考研全市第一的学

生，每年因为学过我的课通过四六级考试的不计其数。

同学们都非常相信我、尊重我，叫我“小董老师”。

但是，很多时候，作为老师，我也会有一些困惑。

我讲的大多都是考试类课程：大学英语四六级啊、考

研英语啊等等。有一次我讲四级翻译，讲到林语堂先

生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”，讲到

许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚”，讲到王佐良先生把SamuelUllman

的《青春》翻译成“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，

方堕暮年。”我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。

就在这时，底下有一个女生直接质问我：你讲这些有

什么用？考试能提分吗？你就是在浪费我们的时间。

我自认为也算伶牙俐齿，但是在这个时刻，我竟无言

以对。

是的，她说的对，没用，不能提分。

但是亲爱的同学，我并没有浪费你的时间。因为刚刚

这一刻，我没有在教你考试，我是在做教育。

作为一个老师，一个教育工作者，我希望在课堂上不

仅仅能教授学生实用性的知识。如果仅仅是拼知识，

拼记忆，我们已经输了。

1997年，美国IBM公司研发的电脑深蓝挑战世界排

名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫。号称“为人类尊

严而战”的卡斯帕罗夫，以1胜2负3平的战绩输给

深蓝。当时就有人说：国际象棋太简单！我们的围棋，

变化无穷，你让计算机玩个围棋试试？20年过去了，

在今年上半年，Google开发出来的人工智能程序，

传说中的阿尔法狗，以4：1的成绩完胜世界围棋冠

军李世石九段，这场“人机大战”再次以机胜人败的

结局告终。那真是啪啪打脸啊。

慢慢地我们发现，人工智能，聪明过人；网络信息，

知识过人；电脑反应，敏捷过人。我们已经听到了部

分家长这样的声音：现在语文、历史都能在网上查得

到，根本不用背；数学、物理有人工智能，根本不用

算；翻译软件也越来越高级，外语也根本不用学。教

育还有啥用？教育还有啥用？

是啊，教育还有啥用？

网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受

教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，

我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，

而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅

游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，

长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，

快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出

了教育的核心含义。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们

对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。

我认为，这是教育赋予我们的重要价值和意义，也是

指引我们前行的希望的明灯。

其实，不仅是学生，我们的老师也因为追逐名利而变

得浮躁。考试前我们押题、我们预测，考试后我们又

牵强地去说押中了多少知识点，有多少学生因为听了

自己的课提高多少分。营造了一种“老师高明，学生

高超，家长高兴”的其乐融融的假象。当年，我对研

究考试技巧也是乐此不疲。选项怎么选？“三长一短

选一短，三短一长选一长。齐头并进选2B，参差不齐

选4D。”学生很买账，奉我为“考神”“偶像”“人生

导师”。

他们甚至问我除了学习本身之外的问题。比如：“老师，

我不想工作，别的同学都去考研了，我是不是该考个

研？”“老师，我爸想让我出国，我妈不放心，我自己

也有点害怕。我该怎么办？”“老师，我本科读的是经

济，硕士读的是环境工程，毕业之后应该找个什么样

的工作？”“老师，我以后应该做什么？”

这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年，

学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么？

西方先贤曾提出三大问题：我从哪来？我是谁？我要

去哪？这三大问题是勾连着的，我们之所以不知道我

们要做什么，就是因为我们根本不知道自己是谁。而

这，正是教育的巨大缺失与悲哀。

自古强大的民族都是重视教育的民族。以色列、德国

以及日本的教育是全世界学习的典范。以色列小学就

开设宗教学，德国的中学生哲学是必修课，我们去日

本访问的时候，看到大学生在繁重的学业之后依然参

与茶道培训、艺术鉴赏等活动。当时，我们同行的一

位老师就问了那个特别经典的问题：“这有啥用啊？”

那位老师说：“这些活动是教育的重要组成部分，是修

心，让学生能更好地了解自己。”

是啊，不了解自己怎么会知道自己想做什么呢？如果

个人都不知道想做什么，国家与民族更不知道该做什

么。那怎么会有至今活在战火中却依然强大的以色列，

怎么会有