高中通用技术 方案的构思方法3教案 苏教版必修1.docx

高中通用技术方案的构思方法3教案苏教版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自苏教版高中通用技术必修1“方案的构思方法”章节，主要包括以下内容：1.问题分析及目标确定；2.方案的系统分析；3.方案构思的基本方法与步骤；4.案例分析。通过学习，使学生掌握方案构思的基本方法，培养他们分析问题、解决问题的能力，并能将所学知识运用到实际生活中。具体内容包括：

1.分析问题，明确设计目标；

2.学习系统分析的基本方法，了解方案的组成部分及相互关系；

3.掌握方案构思的基本方法与步骤，如头脑风暴、筛选法、评价法等；

4.通过案例分析，让学生了解优秀设计方案的特点，激发他们的创新意识。

核心素养目标分析

本节课围绕通用技术核心素养，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.问题解决能力：通过引导学生对实际问题进行分析，培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，强化技术意识。

2.创新思维：鼓励学生在方案构思过程中展开头脑风暴，激发创新意识，培养创新思维，提高设计方案的新颖性。

3.系统思维：教授学生系统分析的方法，使其能够从整体角度审视问题，把握方案的组成部分及相互关系，培养系统思维。

4.协作沟通：在小组讨论、案例分析等环节，培养学生与他人协作、沟通的能力，提高团队协作效率。

5.评价与反思：通过评价他人方案及反思自身设计过程，培养学生批判性思维，提高自我评价和反思能力。

6.跨学科整合：鼓励学生将所学知识与其它学科知识相结合，提高跨学科整合能力，为解决实际问题奠定基础。

7.伦理道德：在方案构思过程中，引导学生关注伦理道德问题，强化社会责任意识，培养有道德、有责任的技术人才。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过通用技术的基本概念、设计原则等基础知识，具备了一定的技术认知和设计思维。此外，学生在数学、物理等学科中学习了逻辑推理、数据分析等技能，为进行方案构思提供了有力支持。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新技术、创新设计等方面具有较浓厚的兴趣，他们渴望运用所学知识解决实际问题。学生在逻辑思维、创新能力方面具有一定的优势，但在实际操作和团队协作方面尚需加强。此外，学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在方案构思过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）问题分析不够深入，难以明确设计目标；（2）系统分析能力不足，难以从整体角度审视问题；（3）构思方法不够熟练，导致设计方案缺乏创新性和实用性；（4）团队协作和沟通能力不足，影响设计进度和效果；（5）面对伦理道德问题时，可能缺乏判断力和责任感。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高通用技术核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对方案构思的基本方法与步骤，教师通过生动的语言、具体的案例进行讲解，帮助学生理解并掌握相关知识点。同时，结合学生已掌握的知识，引导他们进行知识迁移，提高教学效果。

2.讨论法：在问题分析、方案构思等环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。此外，通过课堂提问、头脑风暴等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

3.实践法：结合案例分析，让学生亲自动手操作，将所学知识应用于实际设计任务中。在实践中，教师给予适时指导，帮助学生解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与教学内容相关的图片、视频等资源，增强课堂的直观性和趣味性。同时，通过多媒体手段呈现优秀设计方案，让学生更好地理解和学习。

2.教学软件：运用教学软件（如MindManager、PPT等）制作课件，梳理课程内容，便于学生掌握知识结构。此外，利用软件的互动功能，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。同时，利用在线讨论平台（如微信群、QQ群等）进行课后交流，方便学生提问、分享心得，实现课堂与课后的有效衔接。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“方案的构思方法”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习方案构思的理论与实践做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：