工程流体力学说课稿说课.docVIP

工程流体力学说课

一、本课程的性质、定位及教学的能力目标

1.课程的性质、定位

本课程是一门重要的职业基础课，综合应用先修课程的理论和知识（比如会用到高等数学的积分、机械基础的力学等），解决工程中与流体有关的实际问题（比如泵的扬程、泵的安装高度、气蚀现象、流量与流速的测量、平面与曲面的总压力问题、粘性的计算、水头损失计算、长管与短管的计算等）。本课程是理论性与实验性比较强的石油类专业的主干课程之一，在教学中具有承上启下的作用。

《工程流体力学》研究的对象为流体的主要物理性质对流体运动的影响。静力学基本方程求解液体内部压强的问题。静力学基本方程与力学受力分析共同解决平面与曲面的液体总压力问题。质量守恒、能量守恒、动量守恒等方程计算流体物性参数（速度、压力等）的理论与方法。

2.课程教学的能力目标

通过教学使学生达到在工作中应用流体的主要物理性质解决一些实际的问题

（例如：如何通过海水的平均体积弹性系数解决海底海水密度问题、如何通过水的膨胀性系数解决空间容积问题）

了解常用的流体模型、以及方程应用的条件

（什么是牛顿流体、理想流体、不可压缩流体、非牛顿流体；连续性方程、伯努利方程的应用条件）

掌握条件的选择、方程的建立与水头损失的计算方法

（连续性方程、伯努利方程中计算断面与基准面的选择、沿程与局部水头损失方程的选择与计算方法）。

具备解决流体与壁面相互作用力以及牛顿流体主要运动参数的技能。

工程流体力学课程将以职业能力培养为中心，以专业核心技能培养为重点，强化以专业核心技术技能为主线，依据岗位要求，整体教学过程将围绕核心技术技能展开，搭建以能力为导向的教学模块，将理论与实践相结合，以课堂与实训基地为交叉网络的一体化教学模式。强调理论与实践两个教学体系的相互平行，纵向上前后衔接、横向上相互沟通。

二、课程内容的设置

工程流体力学为了适应高职高专教学改革的需要，更新教学内容，尽量将新知识、新算法融入教材，课堂上注重新方法的引入。从专业的人才培养的需要和学生应具备的工程流体力学知识出发，在教学内容上充分体现“以应用为目的，以必须够用为度”，“以掌握概念、强化应用、重视创新、培养技能为教学的重点”，整合课程模块，优化教学内容。

章次

章名（模块）名称

总学时

实验学时

备注

一

流体的主要物理性质

6

二

流体静力学

18

三

流体动力学

18

2

四

流体阻力与水头损失

10

2

五

压力管路和孔口、管嘴的水力计算

8

总计

60

4

三、教学理念和教学方法

近几年经过我们不断改进、完善这门课程，使它更突出职业能力培养，体现工学结合教学模式，更具有科学性、创新性和实用性。以能力为本位，以技能培养为核心，提升学生综合素质，构建合理课程体系，体现“理实一体化”。在指导思想和培养目标的具体要求下，我们组成由学院教师、企业技术骨干参加的课程研究小组，把握教学工作方向，设计课程体系的程序，在企业人士的直接参与下，从岗位需要出发，构成本专业的“模块化”课程体系。课程体系由基本素质、基本理论、专业理论和专业技能四大模块组成，由核心技能作为主线有效链接各个课程模块，使该课程教学具有鲜明的专业特色和高职特点。

课程中常用的几种教学方法

1.在理论教学中一般采用“启发、引导式教学法”，“讨论式教学法”，

1-1讲解知识点时，提出问题、介绍解决问题的方法、归纳总结出一般规律或概念。这种方法能培养学生的科学思维方式，培养学生敢于大胆质疑，激发学生学习的积极性和创新精神。教师能够充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位和作用，将学习的主动权交给学生，让学生自己成为知识与能力的主动建构者。

例如：在讲解流量、扬程计算的时候，如何通过题中给的已知条件来判断解决问题的方法，到底采用哪一种方程来进行计算。

1-2讲解工程实例时，提出问题、学生思考并展开讨论、教师加以引导。教师提出问题，学生对同一问题用多种不同观点进行观察、比较、分析、综合等交互活动，充分发挥学生的主动性，激发学习兴趣。这样做有利于学生理解、深化、拓宽所学内容，可避免教师“满堂灌”、以教师为中心、学生被动学习的局面，使学生成为课堂的主体，并充分发挥教师的主导作用。

例如：在讲解平面与液体的总压力问题时涉及到一个重要的量就是液体的相对压力等于零的自由液面，一般情况用积分的话这个量就不用计算相对简单，但是如果用书本上的公式进行计算的话就要考虑这个问题，如果没有直接的这个量，如何处理就是老师提问学生分析的过程，一般情况是用积分比较简单，但是不是什么时候都简单，阀门自动翻转的问题时一般用书本上的方程比较简单。这样都是老师提问，学生们讨论。

课堂的理论教学以传统黑板教学配合有多媒体技术的手段，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果；配合实训基地实际问题，达到实景教学要求，并实时带学生