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《田忌赛马》基于标准的教学设计（第二课时）
教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社
教学内容来源：小学五年级语文（下册）第六组
教学主题：思维的火花
课时：共二课时/第二课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。
（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。
（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。
（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
文章情节曲折，人物神态描写更是传神。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后对比鲜明，又相映成趣。学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、经过和结果。了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学目标
1.通过读文并借助图示了解人物的思维过程。
2.品读文本，分析人物的神态、语言、心理来体会人物形象。体会孙膑的足智多谋，并学习他认真分析的科学态度和科学的思维方法。
评价任务
1.通过读文，联系上下文，合作交流，并借助图示推理出人物的思维过程。
2.通过品读文本，分析人物的神态、语言、心理，能概括出人物形象。能联系实际，自己遇到事情，能像孙膑一样，科学分析，采用恰当的解决问题的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
明确任务
活动一
回顾上节课内容，导入新课，揭示课题。
（完成目标一部分）
了解上节课内容，及本节课任务。
（评价目标一部分）
环节二
品读课文
分析胜因
活动一
1.请同学们默读课文10至14自然段，第二次赛马比赛田忌和齐威王又是如何对阵的？结果又是怎样呢？
活动二
1.请同学们好好思考一下，为什么马还是原来的马，孙膑只是调换了一下赛马的出场顺序，田忌就反败为胜了呢？孙膑又是怎么想的呢？
（完成目标一部分）
1.通过读文，及图示，概况三局对阵情况及结果。
2.能通过联系上下文、合作交流，了解人物的思维过程。
（评价目标一部分）
环节三
品析文本
体会形象
活动一
1.通过这一课的学习，你们认为孙膑是一个在怎样的人呢？
2.全班交流。
3.田忌的表现很值得研究，找一找描写田忌神态的语句，勾画下来，并批注自己的体会
4.齐威王为什么好奇？
活动二
1.同学们你从孙膑身上受到了什么启发呢？
2.全班交流。
（完成目标一、二部分）
品读、交流关键词句，通过理解人物动作、语言、和心理描写的语句来感受人物形象。明白正面描写和侧面描写刻画人物特点中的作用。
通过自悟，从孙膑身上学会正确处理问题的方法。
（评价目标一、二部分）
环节四
拓展延伸
感受智慧
活动一
1.介绍《赤壁之战》感受周瑜智慧。
2.介绍《马陵之战》，再次感受孙膑的才智过人。
（完成目标二部分）
通过拓展读文，能感受古人智慧的火花
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