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教学常规管理要求课改要先行常规要规范千/库/小/学/教/学/常/规/管/理/要/求/学/习老师：时间：2024.6

教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。什么是教学常规？

1备课2上课3教学反思4作业布置与批改5课后辅导6观课7评课8考试与评价目录

第一部分教学备课熟知课程标准（备大纲）精选教学内容（备教材）找准学生起点（备学生）研究实施过程（备教法）探究学习方法（备学法）

1重点关注以下三个方面精选教学内容1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。找准学生起点1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。探究实施过程1、教学有法，教无定法，教必得法……立足常规、倡导启发、推行探究、鼓励创新。2、理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。

1精选教学内容吃透教材感悟文本全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。整合资源探究过程按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。整合资源探究过程60%合理舍弃突出重点20%吃透教材感悟文本20%合理舍弃突出重点研究教什么，不教什么。

学习疑点学习难点学习重点基础知识文本内容①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。3精选教学内容

“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”，以学生为主体，教师为主导的教学思想落到实处。.参与式活动课堂4研究实施过程整合教学手段备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。

5常规备课步骤学习疑点学习重点学习目标学习难点课时安排学习小结学习过程板书设计布置作业教学反思累计课时数第X课时例：1、草原课题

第二部分精准上课熟知课程标准（备大纲）精选教学内容（备教材）找准学生起点（备学生）研究实施过程（备教法）探究学习方法（备学法）

1激趣导入起点准确激趣导入起点准确导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态

2讲授精准探究有效探究有效要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。三讲讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精精确、精炼、精彩及时有效点拨要引导学生抓住关键线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性和求异性。

3训练扎实注重应用精选习题应做到：练有目的练有重点练有层次形式多样针对性强及时反馈

4主动参与有效学习学生思考能让学生思考的教师不要多讲。学生探究能让学生探究的教师不要替换。学生动手能让学生动手的教师不能取代。学生总结能让学生总结的教师不能包办。

第三部分教学反思熟知课程标准（备大纲）精选教学内容（备教材）找准学生起点（备学生）研究实施过程（备教法）探究学习方法（备学法）

课前反思主要包括：1学习内容的选择学习目标的确定2学习思路的设计3学习策略的探索4在课前反思中，还要搜集身边教与学的资源，让学生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。1前反思----准备好了吗？

课中反思意味着教师面对课堂教学中学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。2课中反思----学生适应吗？

3课后反思----今后怎么上？总而言之，写好教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教教师在总结自己的体会与学生的反馈的基础上，发现新的教学契机，为下一节课打下良好的基础。课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失，以进一步完善。1总结渠道来自于两个方面：其一是教师自身，其二是学生。2

第四部分作业布置与批改熟知课程标准（备大纲