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《跳水》名师教案（第二课时）

一、复习导入

1.小组讨论，并在课堂展示：小说中的起因、经过、结果。

（1）预设：

（1）起因：水手拿孩子取乐，猴子摘了孩子的帽子。

（2）经过：孩子追猴子爬上桅杆，情况万分危急。

（3）结果：父亲急中生智，吓唬说开枪，孩子得救。

2.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。

预设：水手拿猴子取乐。——孩子爬上横木情况紧急。——父亲急中生智孩子得救。

3.小组成员在组内交流讲故事，评选出讲得最好的同学，在班级展示。其他同学提出自己的合理化建议。

二、探究思考

让我们带着问题探究课文。

（一）问题一：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

预设：读句子总结原因。

（1）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

（2）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

（3）他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。

总结：

一群水手拿猴子取乐，被逗弄的猴子开始逗弄孩子，孩子很生气，猴子攀上桅杆，孩子追上桅杆。

（4）猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

（二）问题二：在这件事情中，水手的反应如何？

预设：

（1）一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

解析：这里描写水手的哈哈大笑，是为猴子的“放肆”铺垫，也正是猴子的“放肆”导致了整件事情的发生。

（2）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……

解析：“哭笑不得”和“眼巴巴”体现了由于猴子的戏弄和水手们的“大笑”，孩子感到非常尴尬和无奈。

（3）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

解析：水手们的哄笑使孩子的自尊心受到了极大的伤害，说一说孩子此时此刻心里在想什么呢？

预设：我要立刻抓住猴子，拿到我的帽子。

（4）整理孩子的情绪变化：

开心——哭笑不得——大喊大叫——脸都红了——气急了。

（三）问题三：孩子恼羞成怒去追猴子，身陷险境，你能找出描写孩子情况危急的词句吗？一起把它们勾画在课本上。

1.出示句子：

这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。

预设：这是对水手的描写，侧面烘托了孩子的情况紧急。

2.出示句子：

横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

（1）这是正面刻画孩子的情况。

（2）“摇摇晃晃”写出了孩子的危险处境，孩子这个时候非常危险，可以用哪些词语表示呢？

预设：危在旦夕千钧一发等。

3.出示句子：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

4.小组讨论：

读到这个场景的时候，你的内心紧张吗？你对这个孩子担心吗？你想救他吗？又能想到怎样的办法呢？

预设：学生自由表达。

（四）问题四：在这千钧一发之际，船长是怎样做的呢？

1.出示句子：

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

2.船长为什么要这样做呢？

预设：从孩子危险的角度考虑。

3.出示句子：

四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

提问：四十秒时间太长了，这样的写法矛盾吗？有怎样的表达效果呢？

预设：不矛盾，能更好的写出孩子的危险，水手们的着急。

三、交流展示

1.船长为什么要开枪呢？如果孩子不跳水的话，船长会不会开枪呢？

预设：同学们自由表达。

2.讨论一下：孩子获救以后的对话开始了……

3.作为读者的你如果此时在现场，你会对他们说些什么？

四、故事大家谈

1.分享我们获得启示：镇静出智慧。

2.学生分享故事——《巨商·雨伞·修伞·换伞》《博物馆被盗·一颗钻石》等。