西师大版五年级下册数学《问题解决（2）》（说课课件）.pptx

《问题解决（2）》说课

教学内容

教学对象

教学目标

板书设计

教学流程

教法学法

教学准备

教学重难点

一、说教学内容

“问题解决（2）”这一课时通常会进一步深化学生对长方体和正方体相关知识的理解，并通过更复杂的实际问题来检验学生的应用能力。相较于“问题解决（1）”，这部分内容可能涉及更多的变量和条件，需要学生综合运用所学的表面积、体积等知识，以及空间想象能力，去解决一些具有挑战性的问题。

一、说教学地位和作用

1.**知识深化**：通过解决更为复杂的问题，进一步巩固和深化学生对长方体和正方体知识的理解。

2.**能力培养**：培养学生的逻辑思维、空间想象能力，以及利用数学知识解决实际问题的能力。

3.**过渡作用**：为后续的数学学习，特别是与立体几何相关的内容，打下坚实的基础。

二、说教学对象

1.**学生已知**：经过前面几个课时的学习，学生已经对长方体和正方体的基本性质有了较好的理解，也掌握了一些基本的解题技巧。

2.**学生未知**：面对更为复杂的问题，学生可能会感到困惑或无从下手，需要教师的引导和启发。

3.**学习难点**：如何准确地理解问题的条件和要求，如何选择合适的解题策略，以及如何有效地利用所学的数学知识进行求解，都是学生可能会遇到的难点。

三、说教学目标

1．让学生在丰富的数学信息中分析信息之间的相互关系,理清已知信息与所要解决问题之间的联系,确定解决问题的策略。

2．培养学生的逻辑思维能力。

3．通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。

四、说教学重难点

重点：分析信息之间的联系,确定解决问题的策略。

难点：分析数学信息间的联系。

五、说教学准备

教具：教学课件

学具：视频展示台。

六、说教法学法

《课程标准》指出：“要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。

小组合作

七、说教学流程

一、创设情境，激发兴趣

三、巩固练习，拓展应用

四、课堂小结

二、自主探究

长

宽

高

长方体的体积＝

正方体的体积＝

长×宽×高

棱长×棱长×棱长

棱长

棱长

棱长

把1个棱长是20cm的正方体容器装满水，然后倒入长25cm，宽16cm，高23cm的长方体容器中，这时的水位是多少厘米？

25cm

16cm

23cm

20cm

？

把1个棱长是20cm的正方体容器装满水，然后倒入长25cm，宽16cm，高23cm的长方体容器中，这时的水位是多少厘米？

25cm

16cm

23cm

20cm

？

20×20×20＝8000（cm3）

正方体容器中水的体积：

25cm

16cm

23cm

20cm

？

20×20×20＝8000（cm3）

正方体容器中水的体积：

长方体容器的底面积：

水位的高度＝水的体积÷长方体底面积

8000÷400＝20（cm）

答：长方体容器中水位是20cm。

小实验：测量红薯的体积。

（1）将1个红薯放入盛有一定量水的长方体容器里。

放入前

放入前

20cm

放入后

（2）观察并记录。

放入前

放入后

长

宽

高

放入红薯前后，水缸中的水什么变了，什么没变？

红薯的体积＝放入后水的体积－放入前水的体积

（3）计算红薯的体积。

议一议：还有其他的测量方法吗？

放入前

20cm

放入后

（五）课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

【设计意图】让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生大胆的说，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。

八、说板书设计

问题解决（2）

20×20×20＝8000（cm3）

长方体容器的底面积：

水位的高度＝水的体积÷长方体底面积

8000÷400＝20（cm）

答：长方体容器中水位是20cm。

感谢聆听！