穿井得一人教学设计.docx

《穿井得一人》教学设计说明

授课名称适用对象

教学内容

谣言止于智者，让事实说话——《穿井得一人》微课七年级学生（上）

人教2011课标版（部编）语文七年级上册第六单元第24课

《寓言四则》——第三则《穿井得一人》

知识与能力：积累常见文言实词，了解寓言的特点。

教学目标 过程与方法：梳理文意，感知故事发展脉络，理解寓言内涵。情感态度价值观：感受寓言中的智慧，结合实际，防微杜渐。

教学重点教学难点

积累常见文言实词，了解寓言的特点。

感知故事发展脉络，理解寓言内涵；结合实际，防微杜渐。

以寓言诗人拉·封丹的名言导入，结合上节课的两则寓言体裁特点引入本则寓言——《穿井得一人》。

按“是什么（谣言）——为什么（原因）——怎么做（启

设计思路示）“为线索进行教学设计。

讲授过程中通过图文并茂地讲解，从翻译文本、梳理文意入手，对谣言产生的几个阶段进行详细讲解，让同学们直观的感受到谣言的快速发展，并从中得到启示。

教 （一）课程导入

学 ? 上节课我们已经学习了两则寓言故事，大家还记得寓言故事的特

过

点吗？没错，篇幅短小，寓意深刻。十七世纪法国寓言诗人拉·封

程

丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”那么，这节课我

们就来看一看中国古代的寓言故事《穿井得一人》可以传递给我们怎样的灵魂。

（二）、翻译课文，梳理文意

通过课前预习，我们对本课内容有了大致了解，下面，我们一起来梳

理文意，看看这则寓言究竟讲了一个怎样的故事？

教

学 1、宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

过 翻译 宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派

程

一人在外专管打水。

溉汲：打水浇田。溉，灌溉。汲，从井里取水。2、及其家穿井，告人曰:吾穿井得一人。

翻译 等到他家打了水井的时候，他告诉别人：“我家打水井得到一个空闲的人力。”

及，等到。

3、有闻而传之者:丁氏穿井得一人。国人道之，闻之于宋君。

翻译有人听了就去传播（这个消息）：“丁家挖井挖到了一个人。”居住在国都中国的人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。

之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事。道：讲述国人（古今异义词）：居住在国都中的人。

4、宋君令人问之于丁氏。

教

学 翻译宋国国君派人向姓丁的问明情况。

过 注意，这里的于和“闻之于宋君”的于是同一个意思，介词，向、对。

程 5、丁氏对曰:得一人之使，非得一人于井中也。求闻之若此，不若无闻也。

我们看看姓丁的怎么回答的？

翻译他回答说，“我得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

对：专指上级对下级的回答。

（三）明晰脉络，溯本追源

看完了这则寓言故事，我想大家心里都会有一个疑问，丁家的这个人说的“吾家穿井得一人”是什么意思呢？

明确：我家打井之后得到了一个劳动力，这里的“得一人“是”得

教 到一个劳力“的意思。

学 那么有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”又是什么意思呢？

过

明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

程

所以呀，一件很正常的琐事就这样在以讹传讹中变得“惊悚”了起来。

通过消息的前后变化我们可以看到，消息一旦被以讹传讹，就会衍生出不可想象的后果。幸好，“谣言止于智者”，宋君出面调查，终止了流言继续传播。

（四）联系实际，防微杜渐

有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。联系你的生活，结合本文所学，你觉得，作为说话者或是旁观者，怎么避免“穿

井得一人”的现象再次发生？

井得一人”的现象再次发生？

明确：作为说话者，我们自己说话时要防止歧义；作为旁观者，

我们既要去伪存真、态度审慎地对待流言，同时，更不可随意传

播流言，要做生活的“智者”。

（五）结语

流丸止于瓯臾，流言止于智者”，希望大家通过本课的学习，能够做一

个博学慎思、明辨笃行的中国人！这节课我们学习到这里，下课！