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渌口镇中学2017年上学期
七年级生物学科集体备课记录
一、前段教学问题分析
1、学生作业拖欠现象严重;思想上不重视。反应到家长,只有个别家长有回应,能配合老师。部分家长无所谓的态度,认为自己孩子反正不是读书的料。教师感觉身心疲惫,力不从心。
2、课前预习、课后复习不到位,导致上课教师提问上节课内容很少学生记得;
3、作业更正不及时,有的学生甚至老师讲了答案他都没有填写。
二、第6周集体备课情况
时间
3
教学课时数
1课时
主要教学内容
第一节流动的组织—血液
教学重难点
重点
描述血液的组成成分及功能。
突破方法
一、情境引入:想一想,议一议。当我们去体检或去医院看病的时候,常需要抽血做血常规。为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢?
二、呈现血液分层实物或图,补充离心、抗凝剂。引导学生观察分成几层学生思考:为什么分层?
三、出示P52图4-31,引导学生分析血浆成分来源。归纳血浆的功能。
四、投影“人血永久涂片”,指导学生找到红细胞和白细胞。阅读P53-54,完成讨论题:
1.你所观察的人血涂片中数量最多的是哪种细胞?2.怎样区分红细胞和白细胞?
难点
用显微镜观察人血的永久涂片
突破方法
先播放“用显微镜观察人血的永久涂片视
频,学生知道整个实验步骤。
教师演示实验方法及注意事项,因为白细
胞数量少,要上下左右移动玻片标本去找白细胞。
三、学生分组实验:用显微镜观察人血涂片
教师指导学生在显微镜下找到红细胞和白细胞。
教学准备
(含教学资源、教具、学具、学案等)
教学课件,人血的永久涂片,显微镜
作业布置
完成实验报告册:有显微镜观察人血的永久涂片内容
三、第7周集体备课情况
时间
3
教学课时数
1课时
主要教学内容
第二节血流的管道—血管
教学重难点
重点
能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系
突破方法
一、情境引入、提高兴趣。同学们抬起手,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,这些被人们称为“青筋”的结构是什么?
二、播放“血管”视频,再出示P58图4-35、36引导学生识别三种血管
三、学生填写表格,教师补充更正。
四、小组讨论分析P58图4-37,引导学生分析组织细胞与血液之间的物质交换过程。学生画图表示氧气、养料、二氧化碳、废物在组织细胞和毛细血管之间的交换方向。
难点
组织好实验,达到理想效果;能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。
突破方法
一、教师先播放视频:用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动。学生对怎样做实验有个整体认识。
二、教师先演示,再指导学生进行分组实验。
教师进行巡视,对实验操作不规范的同学及时进行更正。
教学准备
(含教学资源、教具、学具、学案等)
多媒体课件,尾鳍色素少的活的小鱼,显微镜,培养皿,滴管,棉絮(纱布)
作业布置
完成学法大视野:第40-42页
四、第8周集体备课情况
时间
4
教学课时数
1课时
主要教学内容
第三节输送血液的泵—心脏
教学重难点
重点
心脏的结构及其功能
突破方法
出示“心脏3D”位置图,引导学生找到心
脏在胸腔中的位置。感受心率
投影心脏结构图,对照模型检测学生对心脏结构的认识。
三、学生根据投影识别各结构,推测其功能
1、心脏能运动,学生分小组观察心脏模型,指认心肌;
2、观察心脏四腔,比较心壁厚薄,根据运输途径的长短,分析结构与功能(心房、心室壁,左右心室壁);
3、用反证法,证明血液是单向流动的,推测有防止倒流的结构,在心脏中找到瓣膜,证实该想法;
4、用玻璃棒,指认各血管及与之相通的腔室。
5、检测识别情况:抽三组学生代表上台对照模型说出心脏的结构,其余学生和老师一起评论。
难点
心脏工作的原理
突破方法
一、教师出示图4-39,心脏工作示意图,引导学生思考:心脏中的血液为什么能按一定的方向流动,而不出现倒流?
学生对照图片说出心脏工作的原理,不对
的地方教师及时补充,解释。
思考:心脏时刻在工作没有休息,这句话
对吗?并作出解释。
教学准备
(含教学资源、教具、学具、学案等)
心脏模型、课件
作业布置
完成学法大视野P43课前预习
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