积极促进儿童的情绪健康专家讲座.pptx

第六章学前儿童心理健康;一、关注学前儿童情绪健康;2.形成新依恋;3.帮助儿童集中注意力;4.多与家长沟通;二、帮助学前儿童克服情绪危机;（二）敏锐觉察儿童情绪

一天情绪过程通常是家庭活动和亲子关系后效，将影响幼儿有园活动质量。

学会观察幼儿情绪表现。;（三）关心单亲家庭儿童

1、教师正确认识，一视同仁，既不歧视，也不过分关注。

2、帮助幼儿认识到父母离婚，原因与孩子无关。

3、活动中考虑单亲家庭特殊性，尽可能邀请双亲参加。活动编排中预防单亲失落感。;（四）帮助儿童了解死亡

三阶段：不了解死亡；强烈自我中心和感情色彩了解死亡；认识到死亡就是生命结束，难过和恐惧。

最有效方法是小动物死亡时，帮助幼儿认识死亡改变和原因，并简单举行葬礼。

认识死亡：

应把真相告诉幼儿，共，同负担苦难；

要勉励追忆故去亲人，保持认同；

帮助幼儿建立新情感关系。

;三、帮助儿童掌握社会性技巧;（二）帮助幼儿积累分享经验

分享属于亲社会行为。

教师应是旁观者，不是仲裁员和纠察员。

幼儿双方产生主动和分享经验，认识到每个人都有自己权利，是平等，是需要相互尊重。;（三）帮助边缘儿童提升社交技巧

一对一进行交流，清楚告诉他行为后果，就是收到主动效果。;四、维护儿童自尊;维护幼儿自尊方法：

（一）接纳和关心全部儿童

（二）必定和认可儿童

（三）尊重儿童

;五、爱护特殊儿童;（一）帮助注意力障碍儿童发展自控能力

（二）指导情绪障碍儿童度过纷扰（外界影响）

（三）善待攻击性儿童

工具性攻击（到达目标）

敌意性攻击（伤人为目标）;教师怎样打人处理：

1、正确对待

2、寻找打人内部原因

A、在幼儿暴发之前介入；

B、语言提醒和指导儿童行为；

C、带离现象与老师在一起；

D、让他们说出自己想法和感受，并讨论什么是正确行为准则；

E、与他一起制订行为准则，假如再发生将会受到什么样处罚；

F、把他留在身边做一些公益性工作，直到他自己想离开为止。

3、学会观察，是游戏还是打架

做一个称职幼儿教师

关心幼儿，对幼儿充满爱心、充满责任感人。