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【任务群教学设计】在阅读中串门,在书写中记录奇特
【任务群教学设计】在阅读中串门,在书写中记录奇特
——统编版六上第三单元任务群设计
在阅读中串门,在书写中记录奇特
——统编版六上第三单元任务群设计
《竹节人》任务型教学设计
【教学目标】
依据不同的阅读目的,承受不同的阅读方法阅读课文,找到相关信
息。
提取关键信息,写清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。
抓关键词句,朗读想象,体会玩竹节人的乐趣。
梳理事情起因经过结果,制造性地表达教师的故事。
【教学重点】
能初步依据不同的阅读目的,承受适宜的方法完成阅读任务。
【课前预习】
通读课文,知道课文围绕竹节人写了哪些内容。
【课时安排】
二课时
第一课时
【教学过程】
一、聊聊玩具,引出任务1.聊聊自己的玩具
亲爱的同学们,你们现在都玩些什么玩具?〔乐高、五子棋、网络玩耍贪吃蛇、和平精英 〕
初识传统玩具
今日教师要带大家去传统玩具店逛一逛,谁知道这是什么玩具?(出示竹节人图片〕这节课,我们跟随作者走进课文《竹节人》去“串门”。
了解学习任务
同学们,带着目的去阅读会是一件令人有收获的隐形的“串门”。课文《竹节人》给我们提出了阅读任务,当你完成这些任务时你肯定会觉得收获满满,一起来看都有哪些任务呢?
同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、承受的阅读方法也会有所不同。带着这些任务,你会怎样读课文《竹节人》呢?
沟通阅读方法预设:
可以先快速扫瞄课文,整体感知课文内容。我们全都迷上了竹节人〔1-2〕;
制作竹节人过程〔3-7〕;玩竹节人的乐趣〔8-19〕;
教师也宠爱玩竹节人〔20-29〕。
可以找到与阅读目的相关的内容,再去细读。
师:学习伙伴也给我们提出了建议,和大家的一样呢。
那就让我们带着阅读任务开头阅读之旅吧!
二、运用策略,完成任务一
任务一:编写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具
供给学习支架,整理相关信息
同桌相互检查,完善表格信息
汇报阅读成果
〔1〕汇报竹节人制作指南预设:
我带着第一个阅读任务,细读了3、4自然段,圈画了竹节人的动作,推断出需要的工具有锯子、钻头〔铁钉〕、水彩笔、剪刀等。需要的材料毛笔杆、纳鞋底线、小木棍〔冰棒棍〕。提取关键信息,制作步骤大致是这样的:第一步“锯”,将毛笔杆锯成寸把长的一截,当做头与身体;其次步“钻”,在身体上半部钻一对小眼,用于安装胳膊;第三步,再锯八截短的做四肢;第四步“穿”,摆好竹节人的外形,用线将胳膊腿穿在一起,就做好了。
师提示:转换成自己的语言,不只是读课文。
〔2〕汇报如何玩
学生1:我带着阅读任务关注到了课文8、9自然段,提取了关键信息,玩竹节人要先把长线嵌入课桌裂缝里,再从下面拉紧长线;最终将左右长线一松一紧地拉动,竹节人身体就摇摆起来,胳膊也挥舞起来了。
学生2:我还细读了11、12、13自然段,在竹节人的手上系上冰棍棒、钩针等来当武器,给竹节人一个名号,可以独个儿表演。
学生3:我关注的是15-18自然段,还可以给竹节人装扮上,两个竹节人
对打。
三﹑小结收获,布置作业。1.总结收获
这节课,我们初次到《竹节人》里串门,大家带着阅读任务,细读了相关语段,提取关键信息,了解了竹节人的制作方法,还知道了玩法,挺有收获!
2.布置作业
课后请大家制造性地利用现有材料,做一个竹节人,并教家人玩一玩,还可以配讲解词。
其次课时
【教学过程】
一、观看玩竹节人视频,沟通玩竹节人感受
二、运用策略,完成任务二
任务二:体会传统玩具给人们带来的乐趣1.借助课后提示,明确阅读方法
师:课文多处内容也让我们体会到竹节人这样的玩具,虽然简洁,却给人们带来了很多乐趣。我们怎样去体会呢?请看学习伙伴的提示。
围绕“投入”,运用策略细读做玩具、玩玩具的相关段落,还可以边读边做批注。〔板书:找关键词进展批注〕
沟通汇报阅读成果预设:
制作之乐趣
我再读第3,4自然段时,从“妈妈”对我“怪”和“卖毛笔的老头”生意的“火”,体会到竹节人对小孩有无穷的吸引力,玩竹节人风行全校,布满乐趣。
玩耍之乐趣课文的第8--18自然段写到孩子们玩竹节人时,把戏可多了!玩法好玩:可以单独表演,可以两个搏斗;角色好玩:给竹节人“武装”一下,取个不同凡响的“名号”,“齐天小圣”孙悟空、窦尔敦 装扮好玩:冰棍
棒做金箍棒,钩针做虎头双钩,铅皮剪偃月刀 招式好玩:想象着在战场上
厮杀,还编出各种招式,黑虎掏心、泰山压顶,其乐无穷;战场好玩:破课桌就是竹节人搏斗的古战场。观战好玩:下课时的“吵闹”地观战,有时上课也偷玩,足见竹节人深深地吸引着孩子们。连教师都没收了竹节人也玩得念念有词,忘乎所以,玩得太投入了!4.朗读想象,体会乐趣传统玩具竹节人玩起来竟是这么好玩,所以文中说:“有一段时间,我们全迷上了竹节人。”让我们边朗读边想象
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