跨越词汇障碍门槛沪杭初中英语例研究小组市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

跨越词汇障碍门槛

沪杭初中英语课例研究小组;汇报主要内容：

一、选题理由与目的

二、研究过程与改进

三、形成共识与结论;一、选题理由与目的

1.词汇教学面临问题

2.课例研究确立目的

;二、研究过程与改进

（一）第一次课试教

人教版义务教育课程原则试验教科书GoForIt八年级下册

第五单元“Ifyougototheparty,you’llhaveagreat

time”。

观测与发觉：

主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，

教学目的达成度低。

分析与诊断：

1．教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引整合。

;提议与改进：

1．教学要以所执教单元要求掌握词汇为主线，以增进学生

对这些词汇有效记忆为目的来设计教学环节，重组教材内容，

实现从“教教材”到“用教材”跨越。

2．执教教师要努力摸索各种行之有效词汇学习办法，并在

词汇教学全过程中加以尝试和呈现其对于增进认知效果。;观测发觉：

教学以奥运会为主题，以目的词汇学习为重点，环节过渡

比较流畅，在教学策略使用上表达出积极变换。

但是，课堂上学生利用目的词汇而互动生成资源很少；从

整体而言，学生对于目的词汇掌握尚有待于较大幅度提升。;问题诊断：

1．引入目的词汇时过多地依赖于多媒体课件直观图片和

直接文字，而教师围绕既定信息进行语言引导和解说不够。

2．在引入新词汇过程中，教师对于词汇学习方面指导

缺乏。;改进提议：

1．挖掘生成资源，突出语言创造。

2．增长互动表演，领略语言艺术。

3．加强错误分析，变换输入策略。;（三）第三次课改进

观测与发觉：

教师在词汇教学策略利用上更趋娴熟，目的词汇循环

出现实现了对目的词汇认知强化和拓展。课堂上学生积极

参与，生成明显丰富。;三、形成共识与结论

（一）有效词汇教学要把握三个环节

;飞越门槛，领略智慧光芒！