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适应体育：趣玩「手球」-乐趣化手球活动
摘要
本教案以第四阶段「竞争类型运动」为主题，以「手球」为主轴进行活动设计，期望透过动作技能教导，让学生学会球类运动基本的传接球与投掷技能。
活动中将结合走、跑、跳动作技能，因此学生须将学习过的挑战类型运动技能融合展现并增进团队间合作的协调与默契。
关键字：适应体育
教学活动设计架构图
教学活动设计表
教学设计名称
趣玩「手球」
-乐趣化手球活动
教学
适用阶段
□一二年级□三四年级
□五六年级■九年级
教学时间
三节(135分钟)
主题
□特教宣导活动
■体育领域课程调整□特殊需求领域课程□跨领域教学课程
适用对象
□普通学生□学习功能优异学生
■学习功能轻微缺损学生■学习功能严重缺损学生
设计理念
本单元以第四阶段「竞争类型运动」为主题，考量手球的大小与软硬度最适合特教班学生抓握与掌控，因此以「手球」为主轴进行活动设计，期望透过动作技能教导，让学生学会球类运动基本的传接球与投掷技能。
活动中将结合走、跑、跳动作技能，因此学生须将学习过的挑战类型运动技能融合展现。
核心素养项目
健体-Ｊ-A1具备体育与健康的知能与态度，展现自我运动与保健潜能，探索人性、自我价值与生命意义，并积极实践，不轻言放弃。
健体-Ｊ-C2具备利他及合群的知能与态度，并在体育活动和健康生活中培育相互合作及与人和谐互动的素养。
学习表现
体育科目
体育科目
学习功能轻微缺损
体育科目
学习功能严重缺损
1d-IV-1了解各项运动技能原理
2c-IV-3表现自信乐观、勇于挑战的学习态度。
3c-IV-1表现局部或全身性的身体控制能力，发展专项运动。
4d-IV-3执行提升体适能的身体活动。
1d-IV-1了解各项运动技能原理(保留)
2c-IV-3表现自信乐观、勇于挑战的学习态度(保留)
3c-IV-1表现局部或全身性的身体控制能力(简化)
4d-IV-3执行提升体适能的身体活动(保留)
1d-IV-1了解运动常见规则(简化)
2c-IV-3表现出正向学习态度整
3c-IV-1表现基本的身体控制能力(简化)
4d-IV-3在引导下，执行提升体适能的身体活动(简化)
学习内容
Hc-IV-1标的性球类运动动作组合及团队战术
Hc-IV-1标的性球类运动动作组合(简化)
标的性球类运动动作组合(简化)
学习目标
1.透过暖身活动提升心率与体力。
2.借由暖身操了解常见运动的基本动作并伸展四肢。
3.了解传接球的动作技能并正确完成动作。4.能发挥团队合作精神，完成教师指定活动。
5.借由缓和运动促进身体回复状态以避免运动伤害。
参考资料或
书籍：参考翰林版体育科目教材
教学准备
一、上课地点：活动中心或运动场
二、教学资源：暖身操音档、手球、三角锥、感统指示垫
教学活动(共三节)
＊第一节课＊
具体
目标
教学活动
时间
个别化调整
教学资源
评量方式与标准
1.能透过暖身活动提升心率与体力。
2.能了解常见运动的基本动作并伸展四肢。
【准备活动】
一、暖身运动
(一)暖身操：师生共创之「运动动作暖身操」，由暖身操音档提示学生动作顺序。
(二)Tabata间歇运动：设计三个动作，每个动作20秒，缓和10秒。
开合跳(口诀-开合开合)
2.弓箭步深蹲(口诀-踩蹲踩蹲)
3.棒式(口诀：弯起弯起)
(三)场边慢跑：设置冲刺、阶梯、跳跃关卡。
※注意事项：
1.弓箭步深蹲需注意前脚膝盖负荷度，必要时得以手扶墙壁做支撑，避免膝盖受伤。
2.场边慢跑提醒学生放慢速度，避免关卡转换时来不及反应而跌倒。
10分
体育科目学习功能轻微缺损
学习内容调整建议
1.依学生状况分解动作及提供复习及练习机会
2.适时给予休息时间
学习历程调整建议
1.教师动作示范
2.运用口诀
3.给予视觉提示(放置感统指示垫提示双脚位置)
学习环境调整建议
1.单一环境(减少噪音、刺激干扰)
2.场边障碍物排除并使标的物明确
学习评量调整建议
1.依学生体力状况设定慢跑
达成圈数
体育科目学习功能严重缺损
学习内容调整建议
1.有需要时提供学生简化或替代动作
2.适时给予休息时间
学习历程调整建议
1.教师示范，需要时搭配肢体协助
2.运用口诀
3.给予视觉提示(放置感统指示垫提示双脚位置)
学习环境调整建议
1.单一环境(减少噪音、刺激干扰)
2.安排至前方或教师身旁
学习评量调整建议
教师观察以学习态度为主
暖身操音档
、
三角锥、感统指示垫
实作评量：
1.配合音乐旋律完成暖身操动作
2.依口令与口诀执行间歇运动动作
3.能了解传接球的动作技能并正确完成动作。
【发展活动】
传接球动作练习：两两分组练习传接球，一项10球。
一、「胸前传接球」
二、「低手传接球」
三、「单手传接球」
※注意事项：
单手传求需注意手臂后
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