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-学高中英语必修三全一册教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

人教版高中英语必修三全一册教学设计以提升学生的英语听说读写能力为核心，围绕日常交流、文化背景、语法要点等内容展开。本册书共有10个单元，每个单元包括课文阅读、词汇学习、语法练习、听说训练等部分。通过本册书的学习，学生可以进一步扩大词汇量，提高语法运用能力，增强英语交际技巧，并了解更多的西方文化知识。

本课程设计结合学生实际情况，以课本内容为基础，注重培养学生的实际运用能力。在教学过程中，我们将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，掌握重点词汇和语法点，并通过丰富的听说实践活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，我们还将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习高中英语必修三全一册，学生将能够：

1.语言能力：提升听、说、读、写的综合运用能力，能正确、熟练地使用所学英语知识进行有效沟通。

2.文化意识：了解西方文化背景，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养自主学习、合作学习的能力，形成良好的学习习惯和策略，提高终身学习的意识。

学情分析

本课程面向的是高中一年级的学生，他们已经掌握了初中阶段的英语知识，具备一定的英语听说读写能力。但在词汇量、语法运用、阅读理解等方面存在差异，部分学生对这些知识点掌握不够扎实。此外，学生的学习习惯和行为习惯也有所不同，对课程学习有一定的影响。

1.知识、能力层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流技能。但在高级语法、词汇运用、阅读理解和写作方面，学生的能力参差不齐。通过本课程的学习，学生将进一步提高英语综合运用能力。

2.素质方面：学生的思维品质、文化意识和学习能力存在差异。部分学生对西方文化了解不足，跨文化交流意识薄弱。本课程将通过丰富的文化背景知识，提升学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，存在自主学习意识不足、学习方法不当、缺乏学习兴趣等问题。针对这些问题，教师将在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和学习策略。

4.对课程学习的影响：学生的知识层次、素质和行为习惯对课程学习具有重要影响。教师需根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的英语学科核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。例如，在课文阅读环节，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生更好地理解课文内容。

（2）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。例如，在听说训练环节，教师可以利用多媒体设备播放英语电影、歌曲、新闻等素材，让学生在欣赏的同时，提高英语听力水平。

（3）任务型教学法：通过完成各种实际任务，培养学生的英语运用能力。例如，在写作环节，教师可以布置一些与学生生活息息相关的写作任务，如撰写日记、书信等，让学生在实践中提高写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等素材，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解课文时，教师可以运用多媒体课件展示相关图片、图表等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：运用各类英语教学软件，如在线词典、语法检查工具等，方便学生查找词汇、语法知识点，提高学习效率。例如，在词汇学习环节，教师可以引导学生使用在线词典查找新词汇，加深对单词用法的理解。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓宽学生的视野。例如，在文化背景知识环节，教师可以引导学生浏览英语新闻网站、文化论坛等，了解西方文化知识，提高文化意识。

（4）小组合作学习：将学生分成不同的小组，进行合作学习。例如，在课堂讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极