读名著学写作.docx

教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径之

读《骆驼祥子》学写作

设计理念：“教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径”这一课题，已经进行近一年时间。其间，我们对激发学生的兴趣的途径进行了各种尝试：活动作文课、话题作文课、写作技巧课等各种不同的课型激发写作兴趣；不同展示平台、评选小作家等各种不同的形式评比激发学生写作的源动力；随着学生写作热情的升级，阅读范围的扩大，将“阅读和写作互为本位的研究”纳入“教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径”这一研究中来，相信对学生的阅读品质和写作兴趣都会有影响。

学习目标：

加深对新近阅读书目《骆驼祥子》的理解。

从名著《骆驼祥子》中汲取写作的技法，并进行演练。

让学生建构起“读名著学写作”意识，主动向文学大师学习，带着目的去阅读提炼吸收。

重点：同上2难点：同上3

课前准备：教师制作课件

学生阅读《骆驼祥子》教学过程：

一、导入。

1968年诺贝尔文学奖由日本的川端康成获得，获得诺贝尔文学奖是所有作家梦寐以求的事情，这是对作家的莫大肯定。可你们知道吗？其实那一年的诺贝尔奖差点颁给了我们中国的一个作家——老舍。但诺奖有个规定，奖只能发给活人。可老舍却因去世而错过了诺奖。所以就老舍虽没有诺奖之名，却有着诺奖之实。今天我们就一起走进老舍炉火纯青的语言艺术。

二、回顾《骆驼祥子》,找出优美的段落。

结构严整，主线分明，情节的开展前呼后应。

善于运用多种表达手法，细腻地描述人物的心理活动。三、用总结的写作技法来指导写作。

创设情境，写一写

考试之后，老师拿着试卷走进教室……

考试之后，老师拿着试卷走进教室……

回到家，妈妈满怀希望的问道：“考试怎么样？”……

放学后，我背起书包，走出校门……

“嗒、嗒、嗒”时钟直指十二点了，我还……

经过两个多小时的攀登，我们终于站在的铁上顶上，望着山下满遍

的红叶……

夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我真哆嗦……

这时妈妈走了过来……

四、展示交流。五、课堂小结。

放下书本，仰望天空：阳光透过云层温暖地照在我的身上，闭上

眼，深吸一口气，花香芯人心脾；微风拂面，花瓣飞舞，书页也随之跳跃……一切闲适而自在，宁静而致远。书如阳光，如花香，如微风。唯愿手捧书本阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢一些……让我们一起阅读经典名著，学写锦绣文章！