传感器技术与应用教案.docx

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《传感器技术及应用》课程教案

学习情境一

检测技术基础的应用

教学班级教学目标

教学学时 12 教学场所 实训室

能力（技能）目标 知识目标

能够进行测量数据的处理 1) 熟悉测量的基本概念与测量的

能够根据实际要求选用传

感器 2)

方法

掌握测量的基本误差与分析方

能够根据需要设计合适的测量电路

法

掌握传感器的定义、组成及类型

了解传感器的基本特性与性能指标

掌握电桥电路的工作原理及应用

了解调制电路、滤波电路的工作原理及作用

能力训练任务

任务编号 任务名称 任务描述

对某一零件长度等精度测量

学时分

测量数据处

1

理

16次，得到如下数据（单位

为cm）：27.774，27.778， 4

27.771，27.780，27.772，

27.777，27.773，27.775，

27.774，27.772，27.774，

27.776，27.775，27.777，

27.777，27.779。假定该测

量数据不存在固定的系统误

差，请计算出该零件的长度。

要实时监测一个加热炉的温

度：测量温度范围大约为

50～80℃，检测结果的精度

要求达到1现有3种带数字

2

传感器认知

及选用

显示表的温度传感器，它们

的量程分别是 0～500℃,

4

0～300℃,0～100℃，精度

等级分别是0.2级、0.5级、

1.0级，为了满足测量需要，

选择合适的传感器。

本任务主要就是讨论如何将

被测量是电阻的输入信号转

3

电阻电桥电

化成电压进行输出。研究电

桥电路在各种输出状态下，

4

路设计

输入电阻与输出电压之间的

关系要求。用四个电位器组

成一电阻电桥，自选桥路电

压，进行调零，分别进行单

压，进行调零，分别进行单

臂、双臂和全桥工作方式的

输出测量，将测量所得数据

与理论计算值相比得到误

差，分析误差产生的原因，

并提出改进措施。

学业评价：

学业评价：

实行多评价主体参与的学习全过程综合考核制度，考核按照平时训练

和综合训练相结合、理论和实践相结合、实物和答辩相结合的原则进

行，最终成绩根据学习过程“小组合作学习”学习表现、关键能力

表现、实物作品展示、项目报告和答辩结果来确定。详见学习情境一

学业评价表。

续上表

学习情境一学业评价表

“小组合作学习”学习表现评价表(1)

组别： 评价主体：

说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。

评价：“4”表示行为总是发生；“3”表示行为经常发生；“2”表示行为很少发生；“1”表示行为没有发生。

明确学习目标和任务后，立即讨论制定学习计划1 2 3 4

小 组 成 员 中 设 计 任 务 分 工 明 确1 2 3 4

小组成员注意倾听并考虑别人的观点1 2 3 4

大 家 共 享 信 息 资 源1 2 3 4

完成任务过程能认真研究遇到的问题并主动思考解决办法1 2 3 4

完成任务时积极，小组成员之间主动合作1 2 3 4

完成任务时感兴趣，小组成员积极参与1 2 3 4

完成任务时有目的性，小组成员之间相处融洽1 2 3 4

完成任务时充满激情，小组成员之间主动沟通1 2 3 4

按 任 务 要 求 独 立 开 展 学 习 与 工 作1 2 3 4

小组成员献计献策制订较优化的系统设计方案1 2 3 4

小组成员对仪器仪表操作规范，符合要求1 2 3 4

小 组 成 员 能 合 理 选 择 元 器 件1 2 3 4

按时完成设计报告并汇报在团队中的设计任务1 2 3 4

完成的电路能实现设计所要求效果并有创新1 2 3 4

完成的控制系统设计后，工作台面整洁1 2 3 4

续上表

“关键能力”评价表

组别： 评价主体：

说明：监控：监控小组在合作完成学习任务时每种行为发生的频率。

评价：（4）表示4分；（3）表示3分；（2）表示2分；（1）表示1分。

获取与处理信息的能力

能够从教科书和课堂获得所需信息。

能够利用学校的信息源获得所需信息。

能够从大众媒体和所有渠道获得所需信息。

能够开拓创造新的信息渠道；从日常生活和工作中随时捕捉有用的信息。

工作与学习的方法能力

能够回忆、再现学习内容。

能够在一定的时间范围内独立学习。

能够独立