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探索篇方法展示

试论幼小衔接阶段的“识字”教育策略

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山东省东营市东营区黄河街道中心幼儿园）

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摘要：“幼小衔接”是孩子由幼儿园步入小学阶段的重要过渡流程，这不仅影响到孩子进入小学后的学习状态，还关系到对于幼

儿园教学效率的提升。其中，对于幼小衔接阶段的识字教育是一个举足轻重的模块，如何在幼小衔接阶段为孩子建构良好的语言学习

概念和习惯，并能够长期地延续甚至升华，这是所有低年级教育者应该思考的问题。立足于幼小衔接阶段的识字教育现状，探讨针对

这些现状可以采取的措施和策略，以供专业人士参考。

关键词：幼小衔接；识字教育；家校合作

随着教育领域的深化改革，从义务教育到高年级教育过程中拼音识字和课文识字。因而在幼小衔接过程中，无论是幼儿园还

的每一个过程都被细化和明确化，其中，“幼小衔接”成为一个引是小学都应该立足于自身教育阶段而采取合适的教育方式，不可

人注目的热门问题。目前可以定义的“幼小衔接”指的是幼儿园和超前混用，否则孩子的学习习惯和学习理念会出现一定程度的混

小学两个层面立足于孩子的心理状态和学习状况，从而提出的对乱。在幼儿园阶段可以通过生动活泼的课堂游戏和互动来组织孩

于推进幼儿园和小学良性衔接的过程。教育应该从小抓起，这个子进行文字的图形概念建构，并结合浅显的句子和词组的组合应

理念逐渐成为所有家长和教育者的共识，因而“幼小衔接”也就成用，如此不仅保持了幼儿园阶段的教育特点，还有所延伸，让孩子

为一个被细化研究的课题。接触一些语言的结构性应用。

读书当从识字始，如何让孩子在幼小衔接过程中形成对于语2.家庭应承担部分教育责任

言学习的兴趣和求知欲，并能够从幼儿园跨入小学过程中达到良

师傅领进门，修行在个人。对于尚处于幼小衔接阶段的孩子

好的适应性，各种策略应从发现现状开始。

而言，他们的“个人”极大一部分还包括各自所处的家庭。家庭给

一、幼小衔接阶段“识字”教育的现状

予孩子学习习惯的影响和学习效果的深化程度是不容忽视的，因

1.幼儿园的问题

而在识字教育过程中，家庭也应该承担部分教育责任，起到课下

就当今的低龄儿童教育现状来看，越来越多的孩子小小年

反馈和重复的作用。鉴于此，各个家庭应借鉴古代的家庭识字教

纪就背负着繁重的学习任务，而正因如此，大部分幼儿园越俎代

育经验，参照当前家庭识字教育的成功范例，同时，家长还应支持

庖地设置了语文学科，尽管相关的教学内容与小学阶段的教学

识字教学的幼小衔接。

模式略有相似，但对于低龄幼儿而言，无疑是超前且难以理解

3.家校配合

的。此外，由于在幼儿园阶段并未对识字教育有统一的要求，因

近年来，家校配合是一个经常被提及的词，家校合作，从两方

而在识字教育方面通常是“花样百出”，良莠不齐，不仅不能获得

面推动幼儿的学习，这是一个相对可观的并易于实施的措施。一

好的效果，还使整个幼儿园阶段的识字教育一片混乱。

方面，幼儿园向小学识字教学形式靠拢，