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幼儿园区域游戏研究

摘要

幼儿园区域游戏贯穿在一日区域游戏当中，是幼儿了解生活的纽带，是

幼儿自主区域游戏的方式，依区域游戏对幼儿成长的必要性、幼儿的发展

状况恰当的开展区域游戏可以增进幼儿合作交流、探索学习、激发幼儿潜能。

本研究以自创的区域游戏观察评价表为工具，运用观察表记录的形式，紧密

结合现代教育理论和幼儿园具体情况，并通过实地调查法与案例研究法，围

绕着幼儿园区域游戏的开展和升级、幼儿与区域游戏互动、教师指导幼儿与

区域游戏互动这几个方面来全面了解幼儿园区域游戏现状，找出了区域游戏

存在的问题主要有：区域游戏封闭性进行强，开放性偏弱；幼儿与区域游戏

互动不是很积极，欠缺探索欲；幼儿与区域游戏互动时教师干预太频繁，干

预效果不高。对于这一些问题，给出了对应的解决对策：适宜进行，扩展价

值；合理进行，提高趣味性；合理定位，科学指导。

关键词：幼儿园；区域游戏；区域游戏进行

目录

幼儿园区域游戏的合理进行错误!未定义书签。

（焦敏娜［姓名］99032020325014E学号］指导教师：）.错误!未定义书签。

一、区域游戏对幼儿发展的重要性2

（一）区域游戏具有操作性，激发幼儿兴趣2

（二）区域游戏具有目的性，增强幼儿探索精神3

（三）区域游戏具有启发性，拓展幼儿思维3

二、幼儿园区域游戏进行现状3

（一）区域游戏封闭性进行强，开放性不够3

（二）幼儿与区域游戏互动不够积极，缺乏探究欲望4

（三）在幼儿与区域游戏互动时教师介入过于频素，介入效果低下4

三、完善幼儿园区域游戏合理进行的建议4

（一）适宜进行，扩展价值4

（二）合理进行，提高趣味性5

1.区域游戏中进行趣味性较强的区域游戏5

2.选材符合大班幼儿发展水平，有层次的进行区域游戏5

（三）合理定位，科学指导6

四、结论6

参考文献：6

区域游戏也被称为区角区域游戏、区域游戏区教育。在其他国家，区域游戏也被称作

区域游戏区、学习区、小组活动等。有关区域游戏的概念，我国目前教育界对其还没有统

一的定义，但已经有许多学者都给出了自己各种不同的观点，通常把区域游戏定义为是一

种教育区域游戏或区域游戏E。

幼儿室内区域游戏对幼儿茁壮成长具有重要作用，唯有高度重视对幼儿运动的发展，

才有利于协助幼儿从德智体美劳等多个方面进行发展。众所周知室内运动不但可以帮助幼

儿提升身体素质，还可以帮助幼儿激发潜能，提高意志力，增强创造力等。因此只有意识

到幼儿的室内运动的必要性，才可以更好的予以幼儿准确的指导。

本课题研究中区域游戏，是指教师为幼儿开展区域游戏而提供的区域游戏，即教师在

构建班级区域游戏的环境里有针对性地为幼儿带来各种各样的物件和供幼儿区域游戏的

小玩具等材料。除此之外，依幼儿园的真实情况，得知不同年龄班级区域游戏的分布特

征也各不相同，有一些班级的区域游戏仅分布于特定区域，而有的班级则会把区域游戏分

布在班级的数个区域之中。

一、区域游戏对幼儿发展的重要性

（一）区域游戏具有操作性，激发幼儿兴趣

在区域游戏中，幼儿通过具体的操作来发现并获得知识，因而，区域游戏的可操作性

是开展区域游戏的前提条件，同样是激发幼儿积极参与的关键所在⑵。例如在《玩泡泡》

的区域游戏中，教师准备好了塑料吸管、干净的水、肥皂液等素材，然而，在具体的区域

游戏中，由于肥皂水的成分没有掌握好、塑料吸管的管道较为光滑，导致在幼儿在操作时

的成功率较低，很多幼儿没有吹出泡泡，失去了区域游戏的兴趣。因此，在区域游戏后经

过反思，在第二次的区域游戏中，将吸管换成了泡泡圈，再将肥皂水的浓度进行调整。当

他们吹出了泡泡后，他们都很开心，不仅相互比较泡泡的大小，还探索着清水与肥皂水的

不同。因此，区域游戏的可操作性可以让幼儿们的兴趣得到大大的提升。

（二）区域游戏具有目的性，增强幼儿探索精神

“幼儿教育之父福禄培尔指出，丰富多彩的区域游戏，能够持续地吸引住幼儿，让

他们去主动地去探索。不过，在准备区域游戏中要注意