2024年五年级数学下册 1 简易方程第五课时 列方程解决简单的实际问题（1）教案 苏教版.docx

2024年五年级数学下册1简易方程第五课时列方程解决简单的实际问题（1）教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：简易方程第五课时——列方程解决简单的实际问题（1）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年（具体日期根据教学进度安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：使学生掌握用列方程的方法解决简单的实际问题，理解问题中的等量关系，并能正确列出方程。

2.能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过讲解一些简单的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决问题。

2.新课内容（20分钟）：

a.讲解等量关系，让学生理解问题中的相等关系。

b.介绍如何列方程解决实际问题，结合教材中的例题进行讲解。

c.让学生分小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

3.练习（10分钟）：布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结与拓展（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，并进行适当的拓展。

5.课后作业（5分钟）：布置与新课内容相关的课后作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度，及时给予表扬和鼓励。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，关注团队合作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课围绕数学学科核心素养，培养学生以下能力：

1.数学抽象：通过分析实际问题，让学生抽象出数量关系，理解等量关系，提高数学抽象能力。

2.逻辑推理：指导学生运用逻辑思维，将实际问题转化为数学方程，培养学生严谨的逻辑推理能力。

3.数学建模：教授学生运用数学知识建立方程模型，解决实际问题，提高数学建模能力。

4.问题解决：培养学生运用数学方法发现、分析和解决实际问题的能力，提高问题解决素养。

5.数学思维：通过小组合作，激发学生数学思考，培养良好的数学思维习惯和团队合作精神。

6.数学表达：训练学生用数学语言清晰、准确地表达问题和解答过程，提高数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的算术运算，理解了加、减、乘、除四则运算的性质，能够解决一些简单的实际问题。此外，学生也已经学习过简易方程的基本概念，如方程的解、方程的左右两边等，并能够识别和解决一些简单的方程问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对数学有着浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过探索和实践来学习新知识。学生具有较强的观察力、思考能力和一定的合作学习能力。在学习风格上，学生偏好直观、具体的学习材料，喜欢通过图表、实际操作等方式来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在列方程解决实际问题的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-抽象思维能力不足，难以从实际问题中抽象出数学模型。

-对等量关系的理解不够深入，导致方程列错。

-在解决方程时，可能会对移项、合并同类项等操作感到困惑。

-部分学生可能会在阅读理解题目时遇到障碍，难以准确把握问题的核心。

-在小组合作中，可能会出现分工不明确、交流不畅等问题。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生从实际问题中提炼数学模型，通过具体的实例和操作来帮助学生理解抽象的数学概念，同时加强小组合作学习的指导，提高学生的沟通和协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解等量关系、方程的解法等基本概念，为学生奠定扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析实际问题，培养学生团队合作能力和解决问题的能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的实际问题案例，引导学生通过分析、讨论，提炼数学模型，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习法：将实际问题转化为项目任务，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：

利用PPT展示一些简单的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决问题。

设计一个简短的角色扮演活动，让学生扮演问题中的角色，亲身体验问题情境，激发学生学习兴趣。

（2）新课内容环节：

a.采用讲授法，讲解等量关系、方程的解法等基本概念。

b.设计一个实验活动，让学生通过实际操作，体验等量关系的变化，加深对方程的理解。

c.组织学生进行小