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名著导读钢铁是怎样炼成的教学设计人教版
主备人
备课成员
教材分析
《名著导读:钢铁是怎样炼成的》是人教版八年级下册的一篇课文,本文节选自奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。这篇文章主要通过保尔·柯察金的成长经历,展示了苏联早期革命青年的奋斗历程,强调理想、信念和意志力的重要性。文章情节紧凑,人物形象鲜明,富有教育意义,适合初中生阅读。
本节课的教学目标是使学生理解课文内容,把握人物形象,领会文章的主题思想,提高阅读理解能力。同时,通过分析课文,培养学生坚定的理想信仰和顽强的意志力,激发学生为实现自己的梦想而努力奋斗的热情。
在教学过程中,我将引导学生掌握课文的基本情节,分析保尔·柯察金的性格特点,理解他坚定的信念和顽强的意志力。同时,我会联系学生的实际生活,让学生从保尔的成长经历中汲取力量,树立远大的理想,培养坚定的意志。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个维度:文化传承与理解、批判性思维、审美与表现。
1.文化传承与理解:通过阅读《钢铁是怎样炼成的》,学生能够了解苏联早期革命青年的奋斗历程,理解保尔·柯察金坚定的信念和顽强的意志力,从中汲取精神力量,培养对革命文化的尊重和传承。
2.批判性思维:在分析课文的过程中,学生需要运用批判性思维,从不同角度审视保尔的性格特点和成长经历,思考理想与现实的关系,进而形成自己的见解。
3.审美与表现:通过品味课文中的优美语句,学生能够提升自己的审美能力,同时学会用恰当的方式表达自己的情感和观点,培养语言表达能力和文学素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)情节概括:掌握课文的基本情节,理解保尔·柯察金成长的历程。
以保尔参加红军、修建铁路、投身写作等关键事件为例,引导学生梳理课文情节,概括保尔的成长经历。
(2)人物分析:把握保尔·柯察金的性格特点,认识他坚定的信念和顽强的意志力。
(3)主题理解:领会课文的主题思想,认识到理想、信念和意志力的重要性。
引导学生从课文中找出体现主题思想的语句,如“人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的:当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”,进而引导学生联系自己的生活实际,思考理想与信念的意义。
2.教学难点
(1)情节理解:理解保尔在艰苦环境下的成长历程,体会他的信念和意志力。
针对这一难点,可以通过创设情境、角色扮演等方式,让学生身临其境地感受保尔的成长历程,从而加深对情节的理解。
(2)人物分析:剖析保尔的性格特点,引导学生从中汲取精神力量。
可以通过小组讨论、撰写心得体会等方式,让学生深入分析保尔的性格特点,并结合自身情况,思考如何在生活中体现保尔的精神。
(3)主题拓展:将课文主题拓展到学生的生活实际,引导学生树立远大的理想。
可以让学生结合自己的梦想和目标,思考如何坚定信念、克服困难,为实现理想而努力奋斗。同时,可以邀请有关人士分享他们的奋斗故事,激发学生的积极性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在讲解课文情节、人物关系和主题思想时,采用讲授法进行详细解析,帮助学生理解课文内容。
2.讨论法:组织学生就保尔的性格特点、成长经历等话题进行小组讨论,激发学生的思考,培养学生的批判性思维。
3.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受保尔的成长历程,增强学生对情节的理解,引发情感共鸣。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备播放与课文相关的影视资料,直观地展示保尔的成长过程,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如提问、测试等,及时了解学生学习情况,提高教学效果。
3.网络资源:引导学生利用网络资源查找有关保尔的背景资料,拓展知识视野,培养学生自主学习能力。
4.心得体会分享:鼓励学生在课堂上分享自己阅读课文的心得体会,促进学生之间的交流,提高学生的表达能力。
5.角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生亲身体验保尔的角色,更好地理解人物性格和情节发展。
6.作业与评价:通过布置相关作业,让学生巩固课堂所学,结合学生的作业完成情况进行评价,了解学生学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《钢铁是怎样炼成的》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于小说中人物的图片或视频片段,让学生初步感受小说的魅力或特点。
简短介绍小说的基本概念和重要性,为接下来的学习打下
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