高中地理 第4单元 第4节 文化设施与生活教案 鲁教版选修4.docx

高中地理第4单元第4节文化设施与生活教案鲁教版选修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理第4单元第4节文化设施与生活

2.教学年级和班级：高中地理选修4年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用地理视角，观察和分析文化设施在生活中的作用，培养地理观察力和分析力。

2.了解不同文化设施的分布特点和功能，提升对地理环境的理解和认知。

3.探讨文化设施与居民生活的关系，强化地理实践和探究能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和分享，提高地理综合素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.文化设施的种类及其功能。

2.文化设施与居民生活的关系。

3.文化设施的分布特点及影响因素。

难点：

1.理解文化设施在社会经济发展中的作用。

2.分析文化设施分布与地理环境的关系。

3.探究如何合理规划文化设施以满足居民需求。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观了解文化设施的种类及其功能。

2.利用图表和数据，展示文化设施与居民生活的关系，便于学生理解。

3.开展小组讨论，引导学生分析文化设施分布特点及影响因素。

4.邀请相关部门专家进行讲座，帮助学生深入理解文化设施在社会经济发展中的作用。

5.组织实地考察，让学生亲身体验文化设施的分布与地理环境的关系。

6.提供实际案例，让学生学会如何合理规划文化设施以满足居民需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理第4单元第4节文化设施与生活》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括文化设施的种类、功能、分布特点的实例，以及与文化生活的关联性的案例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个模拟城市规划的实验，需要准备城市规划模型材料、颜色笔、规划图纸等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子、几把椅子以及必要的文具用品。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线地图服务、相关学术研究、新闻报道等，以便在课堂上进行信息查询和分享。

6.实地考察安排：如果计划进行实地考察，需要提前联系相关部门或机构，确保考察活动的顺利进行，并准备考察所需的相关资料和工具。

7.专家讲座邀请：如果计划邀请相关部门专家进行讲座，需要提前发出邀请函，并确认讲座时间和地点，同时准备讲座的宣传材料和录音设备。

8.学生作业准备：提前准备与文化设施相关的作业题目，如设计一个属于自己的文化设施计划，或者分析某个城市的文化设施分布情况等，以便在课堂上进行讨论和交流。

9.教学课件制作：根据教学内容和教学资源，制作教学课件，包括文化设施的种类、功能、分布特点的介绍，以及与文化生活的关联性的案例分析等，以便在课堂上进行讲解和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文化设施的种类、功能、分布特点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化设施的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文化设施与生活的关系，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化设施的种类、功能、分布特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟城市规划等活动，让学生在实践中掌握分析文化设施与生活的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化设施与生活的关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

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