四年级下册英语教案- Unit 5 Peter is writing.第二课时 湘少版（三起）.docx

四年级下册英语教案Unit5Peteriswriting.第二课时湘少版（三起）

教学内容

本课为湘少版（三起）四年级下册英语Unit5Peteriswriting第二课时。内容围绕日常活动，教授现在进行时态，包括动词短语如“writing”,“reading”,“playing”等，以及询问和描述人物正在做的事情。

教学目标

1.知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高听说技能。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习的意识。

教学难点

1.现在进行时态的构成和运用：学生需要理解并正确运用be动词(am/is/are)和动词ing形式的组合。

2.动词短语的正确发音和记忆：确保学生准确掌握动词短语的发音和拼写。

教具学具准备

1.教材：四年级下册英语课本。

2.多媒体：PPT展示动词短语和情景图片。

3.卡片：动词短语卡片。

4.实物：与动词短语相关的物品，如书、球等。

教学过程

1.热身活动：通过歌曲或游戏复习上一课时内容。

2.新课导入：利用PPT展示日常活动图片，引入现在进行时态。

3.语法讲解：讲解现在进行时态的构成，并通过例句展示其用法。

4.小组活动：学生分组，用现在进行时态描述组内成员正在做的事情。

5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常活动场景，运用所学语言。

板书设计

1.Unit5Peteriswriting.

2.现在进行时态结构：主语+be动词(am/is/are)+动词ing。

3.动词短语：writing,reading,playing等。

4.例句：展示现在进行时态的具体应用。

作业设计

1.书面作业：完成教材相关练习题。

2.口头作业：与家长或同伴进行英语对话，描述正在进行的动作。

3.扩展作业：观察家里或周围的人正在做什么，用英语记录并描述。

课后反思

本节课后，教师应反思教学内容是否充分覆盖，学生的参与度和理解程度如何，以及教学方法的适用性。根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。

在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。特别是现在进行时态的构成和运用，以及动词短语的正确发音和记忆，这两点对于四年级学生来说尤为重要，因为它们构成了本课的核心教学内容，同时也是学生理解和应用英语知识的关键。

详细补充和说明

现在进行时态的构成和运用

现在进行时态是英语学习的基础语法之一，它用于描述正在进行的动作或状态。对于四年级学生来说，理解和运用现在进行时态可能存在一定的难度，因此，这部分内容需要通过多种教学方法来加强理解和记忆。

1.直观教学法：通过PPT展示动态图片或视频，如一个正在跑步的人，让学生直观地理解“现在进行时”表示的是正在发生的动作。接着，用英语描述这些动作，如“Heisrunning.”，让学生跟读并模仿。

2.情景模拟法：在课堂上设置不同的情景，如学生在教室里进行的各种活动（reading,writing,drawing等），然后引导学生用现在进行时态来描述这些活动。例如：“Sheisreadingabook.”或“Theyaredrawingpictures.”

3.游戏活动法：设计一些与现在进行时态相关的游戏，如“猜猜我在做什么”游戏。学生分组，一个学生做动作，其他学生猜测并用现在进行时态描述，如“Areyoujumping?”，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

动词短语的正确发音和记忆

动词短语是描述动作的关键元素，准确的发音和记忆对于学生正确运用现在进行时态至关重要。

1.发音练习：通过听录音、跟读、模仿等方式，帮助学生准确掌握动词短语的发音。教师可以挑选一些常见的动词短语，如“writing”,“reading”,“playing”，进行反复练习。

2.记忆游戏：设计一些记忆游戏，如“动词短语接龙”或“找出不同类”的游戏，帮助学生记忆和巩固这些短语。

3.实际应用：鼓励学生在日常生活中使用这些动词短语，如在描述自己或他人的活动时，尽量使用英语表达，这样可以加深记忆并提高语言运用能力。

通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的构成和运用，以及动词短语的正确发音和记忆，从而提高他们的英语学习效果。

继续深入探讨教学难点，我们可以进一步细化教学方法，确保学生能够有效地掌握现在进行时态和动词短语。

教学方法的细化

现在进行时态的构成和运用

故事教学法：通过讲述一个简单的故事，如《小猪佩奇》正在做什么，来展示现在进行时态的使用。故事中的人物正在进行各种活动，如“Peppaisjumpinginmuddyp