《卜算子·咏梅》教案 .pdfVIP

《卜算子·咏梅》教案

《卜算子·咏梅》教案

《卜算子·咏梅》教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

重点难点：

理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较毛泽东与陆

游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以

词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。

教学准备：

歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。

2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。

老师小结：梅花在中国传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒

三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气

节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三

首古诗，学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表

现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是

借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，

我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。

二、自主阅读，以读悟情

请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬

了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情

来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐

读。

三、交流讨论，激趣导学

1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天，我们

学习的也是一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅

(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名?)

咏梅

题目“咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)

哪些古诗题目上也有“咏”字?

(2)这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒

发自己怎样的感情呢?

2、学习上阕

(1)梅花生存的环境是什么样的?

飞雪(寒冷的冬天)、悬崖(险恶)、百丈冰(寒冷)总结：寒冷艰险的

环境

“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅

花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”

的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者

做了铺垫。

(2)理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。

尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，

是那么美丽。

(3)配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪

地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅

花。引读上阕——

现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面?

(4)指导背诵上阕

3、学习下阙

(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?

出示：俏也不争春，只把春来报。

“争春”是什么意思?

春天到了，百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来

表达?

出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展

繁花似锦花团锦簇百花怒放(齐读)

从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不

争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

(2)当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样?

出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。

4梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?

从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅

花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。

(3)再读下阙，想象画面。

(4)介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。

四、由情导读，因读成诵

1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们

边读边想象画面，有感情地读。

2、播放名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。

3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。

五、作业

1、背诵毛泽东的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”

的景象，用简笔画把它画出来。

2、预习陆游的咏梅词。