《自相矛盾》学习任务群教学设计-课例1 (1).docxVIP

义务教育教科书语文五年级下册

《自相矛盾》教学设计

一、教学目标：

1.认识“吾、弗”等2个生字,读准多音字“夫,会写“矛、盾”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。

能说出“其人弗能应也”的原因。

二、教学准备

学生准备：课文

教师准备：多媒体课件

教学环境：多媒体教学环境

三、教学过程

（一）激发兴趣，积累成语

1.图片导入，走近“自相矛盾”。

请学生交流“自相矛盾”这个成语的意思，并说说是怎么知道的？

2.了解出处，走进韩非。

3.借助题目，圈注“矛”和“盾”。

4.出示图片，借助字源，认识矛和盾两种兵器。

字正腔圆，读中自悟

复习文言文学习的方法。

借助注释、关注插图、借助资料、向老师、同学请教……

2.板书课题，指导“矛”“盾”字的书写（不要漏写第二笔点，最后一笔撇）

3.自由朗读，读准字音

4.汇报朗读，随文正音。

（吾、弗、夫、鬻、誉、陷等词语的读音和意思格外强调）

5.去掉拼音，检测朗读。

指生朗读。全班朗读。

对照注释，读通文意

1.小组交流不便于理解和读不通顺的语句。

2.全班交流，教师重点检查难理解的句子。

“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”

3.按照故事的起因、经过和结果的顺序讲清楚本文讲的是一件什么事情？

发挥想象，读出情趣

结合故事情境，指导读出情感，读出味道。

2.多形式朗读。

（五）熟读背诵，积累语言

1.回顾全文，配乐朗读。

2.镂空背诵，积累语言。

（六）小组合作讲故事

1.交流把故事讲生动的方法。

预设：渲染集市场景、把商人语言、动作、神态讲清楚，加入围观群众，注意语气语调……

2.小组合作讲故事。

3.小组展示讲故事，其他同学做观众点评故事。

（七）联系生活，理解寓意。

引导学生说说“其人弗能应也”的原因,并联系生活实际深化理解。

15自相矛盾寓言故事

15自相矛盾

寓言故事

盾：

物莫能陷

矛：

以矛刺盾

物无不陷

前后抵触