2024年部编版六年级语文下册9 那个星期天 (2)-课件.pptVIP

;导入一;导入二;作;初;明媚砖瓦蚁穴念叨绊住

绞缠原谅耽搁揉动绽开

缥缈急遽惆怅咔嚓搓衣服惊惶亲吻依偎消逝嗯噢;形容隐隐约约，若有若无。;;结构：;结构：;再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。;第一部分（1）：“我”的第一次盼望。;;我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。;那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，;都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。;读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。;原因有两个：①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应“我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。;;起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。;这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。;读第4自然段，作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？;作者是这样表现“这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我”在等待时的无聊和孤独。;母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有

理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在;母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。;语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。;第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？;我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。;心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。;“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？;我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。;怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？;我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”;母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？;因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。;这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化？;《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？;不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。;《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。;课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。;结;拓;拓展一;拓展二;母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁;拓展三;一、给下列生字组词。

媚（）蚁（）绊（）

耽（）惶（）偎（）;二、根据课文内容填空。;在妈妈腿边时的（），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（）这一变化。;三、课外阅读。;也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。