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乘法的初步认识(优质课)

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2

教学目标：?

知识与技能目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。?

过程与方法目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。?

情感态度与价值观目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。?

学情分析:

学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

师：听说我们班的同学真聪明，个个身手不凡，今天就让老师见识见识。伸出你的小手，一只手有5根手指，两只手有几根手指。教师抽4名学生上去，让他们伸出自己的右手，数一数，4个同学的右手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。二、创设情境

师：同学们，双休日或节假日，你们喜欢到哪里去玩？(学生也许会说，喜欢去游乐园玩)。师：好，今天天气很好，老师带你们去游乐园看一看，你们高兴吗？去游乐园时，同学们要注意安全，遵守纪律，这样才能进游乐园。

师：出示教科书P46主题图，指导学生仔细观察，问：同学们，这是什么地方？（游乐园，说说游乐园里面有些什么游乐项目？里面有没有有一些数学信息？

生1：这个游乐园里面有小飞机、小火车、旋转木马、过山车。

生2：有5架小飞机，每架小飞机上面有3人。

生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齐读这个算式

2.观察算式，上面的算法，你觉得怎样？你发现有什么共同的特点？

生:都是连加，每个算式的加数都相同，都是求相同加数的和。

师：对，为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法——-乘法（板书课题）

三、深化感悟

1.师：继续观察每一个算式有几个几相加。

3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14

5个3相加 4个6相加 7个2相加

2.学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。

??教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.

师：大家说得对，我们根据这些特点，把多个相同加数相加的算式简化，用乘法计算。就是在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。用乘法表示上面加法算式：3×5或5×36×4或4×62×7或7×2

四、讲授例2

1.多媒体课件出示，一共有几个气球？

加法算式：（????????????）

乘法算式：（???????）或（?????????）

2.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。

4.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

3×5＝15这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？

5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？

6×4=24

5.摆小棒。

①第一次摆2根，摆4次。指名说算式。

②摆6个2。指名说算式。问：为什么不用加法算式？

③想象：摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢？

乘法的初步认识板书设计：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14

5个3相加 4