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借“e”时代工具，探英语文学鉴赏之路

摘要：“e”时代的教育工具对英语教学的影响是主动的，持久的和广泛的。高中英语课程标准的修订要求学生形成一定的综合语言运用能力，因此教师在向学生传授语言知识，培养技能的同时还应关注学生的文学鉴赏能力。借助“e”时代工具，把文学鉴赏生动立体地引入到课堂中来将有助于提高学生的语言能力，激发学生思维活跃程度，发展其逻辑性，批判性以及创新性，同时陶冶学生的人格品质形成健康的人生观等。

关键词：“e”时代工具，文学鉴赏，英语教学，学生主体

引言：在新兴信息技术层出不穷的今天，知识老化的周期日益缩短，学生可以很容易地接触到丰富多样的文学资源。同时，社会对学生的要求也变高了，形成建立在语言技能等方面和谐发展之上的综合语言运用能力是新课标对学生发展提出的明确要求。高中段开设英语课程，学生可以汲取外国文化之精华，同时也是传播我国优秀传统文化的必要条件。语言是文化的载体，学生的人文素养的提升依赖于体验优秀的文学作品。新课标提出了“文化意识”这一目标，但没有明确提出文学鉴赏课堂教学的重要性及具体的可操作性指导方案。同时，学校教师对文学鉴赏的重视程度不高，只停留在课本知识点的讲解上，没有对其文化差异背后的现象进行拓展延伸，趣味性不足，学生自然也不会亲近文学作品。本文将探索在“e”时代工具的依托下，重视英语课堂文学鉴赏教学，改革创新英语课堂教学策略之路。

一、“e”时代英语课堂引入文学鉴赏--正当其时，十分必要

1．新时代的召唤

习近平总书记五月的讲话中提出，一定要做好中国故事的对外传播工作，对青少年培养提出了整体要求，更是对英语教育工作者的深层期待。学习英语，不仅是为了通过体验外国文化来理解世界提高文化素养，更是为了讲述真实立体的中国。信息技术的功能是有目共睹的，时间空间的限制被打破，让我们可以随时随地欣赏文学作品，在文学作品中学习。认识语言，用心去感受语言的魅力所在。

现代信息技术的发展可以让我们以最短的方式最短的时间，满足我们多样化的文学需求。

2．生动有趣的课堂是英语教学的境界追求

注重词汇，语法等知识点的传授，是传统英语教学的重点。这种教育方式很容易让学生对英语产生乏味感，逐渐失去学习的兴趣，作为人类智慧的结晶，文学作品具有高度的概括性，经验性，表达也更有深层性，于学生现有水平而言，想要真正的理解它们有点困难。教师可以通过现代信息技术整合网络资源，为学生提供一段精彩的文学片段，增加英语学习的生动性和趣味性，对文学作品好奇心和求知欲得以唤醒，提高文学作品学习的兴趣，。而某些文学作品在结尾处会留下悬念，促使学生利用课余时间查找书籍相关内容，在潜移默化中学生会受到这些文学作品的熏陶和感染，学生因此会更有动力探索其中的奥妙。

3．“e”花接木，实现学科育人价值

把网络上的素材资源嫁接到课堂中来，通过声音，文字，图片，视频等为学生呈现文学作品较为真实的文学场景，提供丰富的文学作品背景知识，学生不仅能够理解文学作品传递的价值观感受文学作品中语言的魅力，也能提高学生面对问题时的辩证思维能力。同时可以减轻学生的学习困难，提高学生学习文学作品的积极性，从而达到丰富学生的内心精神世界，培养健全人格，树立科学世界观的效果，实现提高学生们的文学素养以及人文素质这一课程目标。

二、“e”时代英语课堂引入文学鉴赏的策略--破茧与创新

1．巧用“e”时代工具，搭建图，文，声并茂的课堂文学情境。

英语是学生的第二语言，对于很少接触英美文学作品的学生来说，他们往往会因为英语学习环境的缺乏而产生困难，此时帮助学生树立学习英语的信心，培养学生学习英语文学的兴趣和动机十分重要。因此，教师在带领学生进行文学鉴赏时，应巧用“e”时代工具，充分利用其能将图，文，声并茂的特点激活课堂，并激活学生已有的学习知识，引导学生思考文学作品背后的文学内涵。例如以戏剧形式出现在学生课本中的《TheMillionPoundBankNote》，大部分教育工作者在教授这一课时只是笼统简单地带领学生通读一遍文章，讲解其中出现的生词以及语法知识点，学生对什么是戏剧，这篇戏剧所展现的文学内涵一概不知，英语教学过程枯燥无味。这不仅影响了学生语言能力的提高，同时也不符合英语课程理念：工具性和人文性的双重属性。如果教师能够利用信息技术为学生提供戏剧写作背景介绍，通过循序渐进的引导，这样学生才会与作者形成情感共鸣。在研读的基础上，教师可通过多媒体播放背景音乐让学生以小组合作的方式分角色扮演，梳理故事情节，分析人物性格特点等。还可以播放视频片段，让学生模仿人物的语音语调以及说话的姿态，是张狂傲慢的，是内向自卑的，还是狡猾的，通过代入角色，帮助学生深度理解作品内涵。这样不仅可以锻炼学生的模仿能力，树立学生的自信心，还可以激发学生进一步学习的积极性。

2．善用“e”资源，鼓励学生主动参与发挥