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浙江省衢温5+1联盟2024-2025学年高一语文上学期期中联考试题

考生须知：

1.本卷共8页满分150分，考试时间120分钟；

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、学号和姓名；考场号、座位号写在指定位置；

3.全部答案必需写在答题纸上，写在试卷上无效；

4.考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（27分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

打开各大互联网视频平台，很简单就能在视频播放页面找到“倍速播放”选项。倍速播放指在不变更原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在18—40岁年龄段的受访者中，运用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的“标配”。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。

不过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。“为什么年轻人看剧用倍速”话题曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的稍微“变形”也会营造诞生疏感和簇新感，让观众觉得更加好玩。不过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择“加速”，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及细心设计的细微环节交相辉映，形成剧烈的感染力，让观众一再品尝。

可以说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的特性化需求，而流媒体技术为这种特性化供应了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普刚好，录像机、VCD机或DVD机播放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，欣赏效果也不甚志向，很难形成潮流。随着互联网技术的不断发展，传输速度不断提高，上网看剧越来越便捷，倍速播放的实现也越来越简单。

人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被“倍速”、哪些环节简单被“倍速”等信息，都会被精准捕获并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哺艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探究适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。

在媒介革新过程中，创作者为赢回“播放时间”、赢得观众做出了各类有益尝试。信任只要坚守价值立场、敬重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断“进化”，新型艺术或将由此诞生，满意人们不断变更的精神文化需求。

（摘编自刘洋《探究适应新媒介的艺术表现形式》）

材料二：

相较于消遣消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影响，大量青少年每天固定起先通过视频学习的方式获得学问，那么，增加了倍速功能的学习视频究竟会对学问汲取的效果产生什么样的影响，更值得关注。

2017年，美国肯塔基高校的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机比照试验，他们评估了54名医学院的学生在以1.5倍速度和正常速度观看视频课程后，平均考试成果是否会有显著差异。过去有探讨认为，语速较快的视频课程更能提升学习者的主观表现，因为这样简单调动学生的留意力和学习爱好，从而激发学习者更主动主动地学习。但这项探讨结果却显示，1.5倍的速度下学生对新材料的即时记忆比正常速度更差，客观测试成果低了10分左右。这可能是因为，视频播放速度会影响学习者的神经活动和认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效果较好。

然而，这并不是一个准确的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像回放速度的效果分析探讨中，科研人员让学生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教学视频。同样是马上组织考试。结果却发觉，他们在1.5倍速状况下的留意力最集中，而且考试成果明显也是最好的。

今年，中文核心期刊《现代教化技术》也发表了MOOC视频播放速度对认知加工影响的试验探讨。

探讨人员在试验中区分了有字幕和无字幕的状况。结果显示，在有字幕的时候，视频播放速度对学习效果的影响并不显著。但在无字幕时，1.25倍速时的学习效果要优于1.0倍速。而当速度增加到1.5倍速时，过快的视频播放速度影响了学习者的信息加工，学习效果最差。探讨人员还通过对被测试者眼动行为的监测，发觉在1.25倍速时紧凑的信息节奏使学习者的留意力安排更自如，认知加工最为流畅。因此，他们认为适当加快播放速度有利于学习者的认知加工，但速度过快则会对学习者的认知加工起到负面影响。

事实上，这些试验结论间的相互争议，和试验设计本身存在局限有关。长期从事大脑认知功能探讨的杭州师范高校教化学院教授李葆明说明，对于学习效果的影响，除了要考