第四单元教学说课课件(共31张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

——高中语文选择性必修中册第四单元教学设计说明别求新声于异邦

目录01单元概述与目标板书设计020403教学活动05教法学法学情与重难点

单元概述01

单元内容与任务本单元与选择性必修上册外国小说单元共同构成“外国作家作品研习”任务群。本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养对外国经典作品的兴趣和形成开放的良好文化心态。本单元作为该任务群的又一个单元，以“丰富的心灵”为人文主题。由一部外国戏剧和四首外国诗歌构成。外国戏剧节选的是挪威作家易卜生名作《玩偶之家》第三幕的一部分，这部分也是全局的中心和高潮，充分地揭示了作品的主题思想，展示了易卜生“社会问题剧”在戏剧艺术上取得的高超成就。此外四首外国诗歌，分别是德国歌德的《迷娘》（之一）、俄国普希金的《致大海》、美国惠特曼《自己之歌》（节选）和瑞典诗人特朗斯罗姆的《树与天空》。这些文章内容形式俱佳，从不同角度展现“觉醒”带给人们面对社会、面对自我、面对自然的思考。

1234反复诵读，感受人类精神世界的丰富，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣。体会对话作用，把握戏剧冲突，理解作品的主，；探究“社会问题剧”及其社会意义。了解作者及其创作的相关社会文化背景，探究作品的思想和审美意蕴。思考不同文化传统之间的交流借鉴价值，理解多元文化格局。关注觉醒价值对民族文化的意义。单元目标语言构建和运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

学情分析与重难点02

学情分析对象高二学生优势课本学习早有铺垫劣势学生对外国文化较陌生；较难理解诗歌中隐喻义

咀嚼作品语言，理解人物形象和诗歌意象背后丰富的情感力量；关注自我意识的觉醒和觉醒价值的实现。深度探究作品的思想和审美意蕴；基于自己的思考，学写申论教学重难点重点难点

教法学法03

教、学法策略任务驱动课时设计主题学情结构学习方式及目标一1课时看觉醒之形象单点结构精读文本、学会思辨二1课时听觉醒之声音多点及联系结构比较阅读、体验联系三1课时探觉醒之意义关联及抽象结构纵深研究、个性探究四1课时做觉醒之新人拓展实践结构借鉴观摩、整合写作1.依据学情，任务进阶2.创设学习情境通过让同学参与助力编演课本剧的形式，了解戏剧人物形象及戏剧冲突。幕后的策划也能有效地催进对文本的深层解读。

教学活动04

教学环节一活动流程教师活动学生活动读文本，做梳理给出自主学习任务单个别处做示范结合文本自主完成认真思考并提出相应问题人物典型要点娜拉海尔茂评价思考语言(称呼）好宝贝儿小松鼠小鸟儿不懂事的孩子……例：矛盾冲突是什么？……语气平静坚决……心理形象特点创设情境班级同学想排练本课课本剧，请你做场外指导。请你帮忙分析人物定位。

教学环节二活动流程教师活动学生活动品语言析人物学生诵读语言，体悟娜拉形象指导学生交流、总结角色诵读比较分析交流、讨论完善自主表格单学生诵读语言，体悟海尔茂形象学生诵读语言，体悟娜拉形象海尔茂得知真相，娜拉“全是真的。我只知道爱你，别的什么都不管。”及“我做的坏事不用你担当！”决定出走，娜拉“我想了解我自己和我的环境，我得一个人过日子，所以我不能再跟你待下去。”“我是妻子，是母亲，但我首先是一个人——至少我要做一个人。……”面对阻拦，海尔茂“娜拉，难道我永远只是个生人？”娜拉“那就要等奇迹中的奇迹发生，咱们俩都改变到——哦，我现在不信世界上有奇迹了。”可海尔茂说他相信，催她说下去。娜拉看着他，说：“改变到咱们在一块过日子真正像夫妻。再见！”学生诵读语言，体悟娜拉形象海尔茂：（走来走去)嘿!好像做了一场噩梦过来！这八年工夫——我最得意、最喜欢的女人——没想到是个伪君子，是个撒谎的人——比这还坏——是个犯罪的人。真是可恶极了！哼！哼！（娜拉不做声，只用眼睛盯着他）其实我早就该知道。我早该料到这一步。你父亲的坏德行——（娜拉正要说话）少说话！你父亲的坏德行，你全都沾上了——不信宗教，不讲道德，没有责任心。当初我就给遮盖，如今遭了这么个报应！我帮你父亲都是为了你，没想到现在你这么报答我！”

教学环节三活动流程教师活动学生活动配海报述设计为课本剧配图做宣传海报指导学生注意构图要素帮助学生理解“社会问题剧”社会意义自主构图口头阐述阐述设计内容及设计缘由设计思路通过贴近学生生活实际的情境设计和对文本的梳理分析，帮助学生理解人物形象及其处境，为下一阶段倾听觉醒者宣言和分析觉醒的原因等活动做铺垫。

2.解读诗歌意象，依据意象特征理解诗歌情感。课前任务单1.收集并整理的四首外国诗歌的作者及创作背景诗歌作品国别及作者创作背景《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌》《树和天空》诗歌作品主要意象意象