五年语文(下)《语文园地四》.pptx

语文园地部编版五年级下册第四单元五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第1页。

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”的阅读方法。2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能选定一个主题，仿照例句说一说。4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。5.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第2页。

交流平台五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第3页。

抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心，可以加深对课文内容的理解。嗯，这是一种很好的阅读方法呀！我们举个例子吧！五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第4页。

比如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。这是在人物的语言中体会人物的精神。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第5页。

这是在人物神态的变化中体会人物内心的变化。课文还着力刻画了沃克医生的一系列变化。从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第6页。

抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心，可以加深对课文内容的理解。还可以从人物神态的变化中，体会人物的内心变化。可以从人物的语言中体会人物的精神。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第7页。

词句段运用五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第8页。

“词句段运用”安排了两个学习任务。我们先来看第一个。学习任务一1.阅读三组例句，体会人物的内心情感。2.选择一种情景仿写。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第9页。

例句1:从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。作者通过对人物的动作描写表现出毛主席内心的悲痛。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第10页。

作者通过对人物神态、动作、语言的描写，表现了黄继光英勇无畏的精神。例句2:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第11页。

作者通过对人物动作和语言的描写，反映出将军此刻内心的感动，表现出将军对战士们的关爱。例句3:将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第12页。

焦急地等人期待落空久别重逢我们已经赏析了三个例句，接下来让我们选择一个日常生活中的情景，写一写吧。别忘记在具体情景中，恰当地运用动作、语言和神态描写，表现人物内心的情感哦！（建议时间：5分钟）仿写小提示在这三个情景中，人们的心情一般是怎样的？可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会说些什么？比如，“焦急地等人”是要表现出焦急的心情，这时可能会皱着眉头四处张望，也可能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促，催促时的语速可能很快，语气中充满了急切……相信老师的提示一定对你有所启发，期待看到你更细腻传神的描写！五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第13页。

我们再来看看“词句段运用”的第二个学习任务。学习任务二1.阅读两个例句，体会表达效果。2.运用对比的方法表现人物状态,并能选定一个主题，仿照例句说一说。五年语文(下)《语文园地四》全文共33页，当前为第14页。

同学们，下面的句子写出了人物与平时不同的表现，让我们来体会它们的表达效果，再照样子说一说吧。洛克医生在以往的手术中是镇定从容的，但是从这次的表现中可以看出这不是一次普通的手术。这样的手术，在医生看来，病人是无法忍受的，所以沃克医生异常紧张。例句1：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。五年语文(下)《语文园地四