山西省长治市八年级地理下册 9.2 高原湿地——三江源地区教案1 （新版）新人教版.docx

山西省长治市八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区教案1（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于山西省长治市八年级地理下册第9.2节“高原湿地——三江源地区”。本节课的主要内容包括了以下几个方面：

1.三江源地区的地理位置和特点：介绍三江源地区的地理位置，以及该地区的自然环境和生态系统的特点。

2.三江源地区的重要湿地：介绍三江源地区的重要湿地，包括黄河源区和长江源区，以及这些湿地的生态功能和保护意义。

3.三江源地区的生态环境问题：探讨三江源地区面临的生态环境问题，如草地退化、水源减少等，并提出相应的保护措施。

4.三江源地区的保护工作：介绍我国政府在三江源地区开展的生态环境保护工作，如设立自然保护区、实施退耕还林还草等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理的角度认识和理解三江源地区的自然环境、生态系统和人文特点。

2.培养学生的地理空间观念，通过地图和图片等资料，帮助学生建立对三江源地区空间分布和环境特征的直观认识。

3.培养学生的地理信息意识，学会从各种地理信息源获取有价值的信息，并运用这些信息分析和解决问题。

4.培养学生的地理实践能力，通过案例分析、讨论和实地考察等实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地理学科的基本知识，如地理位置、地形地貌、气候特点等。他们还了解了一些生态环境的保护知识，如生物多样性、自然保护区等。此外，学生可能还了解一些关于中国地理的基本知识，如不同地区的自然环境和人文特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理学科的兴趣可能集中在自然景观、生态环境和人文地理等方面。学生在学习地理时，可能更倾向于通过图像、地图和案例分析等方式来理解和记忆知识点。他们的学习能力因个体差异而异，但总体上具备一定的分析和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对三江源地区的地理位置和生态环境特点感到较为抽象和难以理解。此外，学生可能对三江源地区的保护措施和实际意义有一定的困惑。在讨论和分析案例时，学生可能遇到如何将地理知识与实际情况相结合的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍三江源地区的地理位置、生态环境特点和保护措施等基本知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生探讨三江源地区保护的重要性和相关措施。

-案例研究：分析具体的三江源地区湿地保护案例，让学生深入了解保护工作的实际效果和挑战。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，研究三江源地区保护的不同方面，如生态环境、人文影响等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如当地居民、政府官员、环保专家等，就三江源地区保护问题进行模拟讨论和协商。

-实验活动：学生通过实验了解湿地生态系统的基本特点，如水文循环、植物生长等。

-游戏设计：设计地理知识问答游戏，以趣味方式巩固学生对三江源地区相关知识的掌握。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示三江源地区的自然景观、生态环境和人文特点，增强学生的视觉体验。

-视频资料：播放关于三江源地区保护工作的视频资料，让学生更直观地了解保护实践和成效。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生进行地图查询和数据分析，提高他们的信息素养和实践能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地的湿地保护区，让学生亲身体验和观察湿地生态系统的特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“高原湿地——三江源地区”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三江源地区的地理位置和生态环境特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“高原湿