七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课《原始农耕生活》说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课《原始农耕生活》说课稿新人教版

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教材分析

《原始农耕生活》是新人教版七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明起源的第二课。本课主要内容介绍了中国原始农耕生活的起源和发展，包括半坡聚落和河姆渡聚落两个典型的原始农耕社会。通过学习，学生能够了解原始农耕生活的特点，以及农耕对社会发展的影响。本课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于培养学生的思辨能力和历史观念。

核心素养目标分析

《原始农耕生活》这一课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、文化素养以及实践素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习本课，学生能够掌握原始农耕生活的起源、发展以及特点，提高历史知识的识记能力。同时，培养学生分析历史事件的能力，使学生能够从多元的角度理解和评价原始农耕生活对社会发展的影响。

2.文化素养：通过了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式，学生能够认识到不同地域、不同民族的文化差异，增强对中华文明的认同感。同时，引导学生尊重和传承中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养。

3.实践素养：本课通过讨论、探究等教学活动，培养学生的团队合作意识和实践操作能力。学生通过动手实践，如模拟农耕活动，提高实践操作能力，培养创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《原始农耕生活》这一课时，学生需要具备一定的历史基础知识，如中国古代历史的时空框架，以及对史前时期人类生活方式的初步了解。此外，学生应掌握一些基本的考古学知识，如遗址、遗物等，以便能够更好地理解农耕生活的起源和发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和实践活动通常感兴趣，因此，通过生动有趣的教学方法和实际操作活动，可以激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要老师在课堂上进行引导和培养。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师应根据学生的特点进行灵活调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对史前时期的农耕生活方式难以理解，因为这与他们现代的生活方式有很大的差别。另外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“半坡聚落”、“河姆渡聚落”等。此外，学生可能对如何将历史知识运用到现实生活中的方法和技巧感到困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《原始农耕生活》这一课的特点和七年级学生的学习需求，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用生动的语言和形象的比喻，向学生讲解原始农耕生活的起源、发展和特点，以及半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式。

（2）案例研究法：分析半坡聚落和河姆渡聚落的实例，让学生深入了解原始农耕生活的各个方面。

（3）讨论法：组织学生就原始农耕生活对社会发展的影响进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（4）实践导向学习：组织学生进行模拟农耕活动，让学生亲身体验农耕生活的艰辛，培养学生的实践能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：通过播放一段关于原始农耕生活的短片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学目标和内容。

（2）讲授新课：在讲解原始农耕生活的起源和发展过程中，结合半坡聚落和河姆渡聚落的实例，让学生了解农耕生活的特点。

（3）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就原始农耕生活对社会发展的影响进行讨论，并分享讨论成果。

（4）模拟农耕活动：组织学生进行模拟农耕活动，让学生亲身体验农耕生活的艰辛，从而加深对原始农耕生活的理解。

（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调原始农耕生活对社会发展的重要作用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示半坡聚落和河姆渡聚落的图片、遗址、遗物等，帮助学生直观地了解原始农耕生活。

（2）视频：播放关于原始农耕生活的短片，让学生更直观地了解农耕生活的场景。

（3）在线工具：利用在线工具进行分组讨论和成果展示，方便学生交流和分享。

（4）实体模型：准备一些原始农耕生活的实体模型，如石器、陶器等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。

（5）模拟农耕道具：准备一些模拟农耕活动的道具，如犁、锄头等，让学生亲身体验农耕生活。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕原始农耕生活的起源和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

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