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如让孩子学会自主管理时间

大家好！我是小黑丫妈妈，感大家的厚爱，在上次讲座之后，很多家

长不约而同地提到一个问题：如让孩子学会自主管理时间，才有了这

一次新的分享。

今天的分享主题是：如让孩子学会自主管理时间

我相信，世界上任爱都是为了相聚，只有父母亲的爱是为了让孩子早

日独立飞向远。

这里我要强调，自主管理时间不是法，是理念。如果家长让孩子过于

依赖自己，则自主管理时间是不现实，也实现不了的。

如果希望孩子能够自主管理时间，在我看来，家长要做好两个准备：

1、允孩子叛逆，允孩子说不，有与我们不同的意见；

2、允孩子犯错，自主成长犯的错误会比家长格管理的孩子多很多。

先问问自己，我允这些情况发生吗.

我觉得，孩子早犯错比错误隐藏起来要好，因为孩子年龄越小，犯的

错误危害越小，纠正起来更比大孩子容易多。

假设您没有做好如上的心理准备，仅用我下面所提及的法，恐怕，效

果不会到达预期。

言归正传，大局部家长把孩子的自主管理时间等同于作业时间

如果把时间狭义化，仅仅是希望孩子在作业时间能管理好自己，则多

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数孩子是无法管理好时间的

因为管理时间＝写作业，这本身并没有带着多少轻松的气氛和好情绪

当然这个情绪会带进作业甚至是管理时间的能力上。

所以我要说明，孩子要管理好的时间应该是全部的时间

包括：玩、学、发呆、研究、读书、生活等等面面

则，孩子各年龄时期对时间的概念又是如，我们能怎样利用孩子不同

时期的特点来培养孩子的自主管理时间能力呢.

我看到群里有很多低年级家长。我们先来看看小学二年级前的孩子如

算计时间.。

一天有多长.

24小时对孩子来说意味着什么呢.

问问孩子也就会有收获。

10分钟后我们就出发！〞你发现十分钟后孩子原来做什么，现在还

在做吧.是孩子时间观念差吗.

先思考一下咱们这些大人们是如估算时间的.

我能想到有几种式：

家长们也可以一起想。

1、看表；

2、靠多年积累下的生物钟经历；

3、根据关键事件判断

比方我们楼下的小学每天下课铃声、课间操、眼操时间

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4、依据平时自己做事的速度来推断时间；

5、自然现象常识性判断。

对照一下，看看咱8岁前的孩子会哪一种.所以咱要明白8岁前的孩子

不是靠这些来推断时间长短的。

一样的24个小时，孩子会觉得哪个更长呢.

A一天孩子经历了很多事情，比方：上午去了游乐场，下午去了爷爷

家过生日，晚上又和家人一起看了电影。

B平常的一天

请三位家长选择一下。

这是咱们的思维式，无聊嘛，觉得时间过得慢，是吧.

8岁前的孩子是靠一天中做事情的多少和丰富程度来判断这一天是长

是短。

其实，二年级之前的孩子对时间还真没什么概念，孩子们是靠着做事

情的多少来判断这一天的长短。所以亲爱的妈妈们现在知道为什么

10分钟以后要走〞类似的话对孩子没有用处。

不要乱给孩子孩子贴标签，磨蹭〞、慢〞原本不是孩子的问题

这样评价的结果是原本性格并不容易出现慢或磨蹭的孩子，会相信我

们说的是对的，慢慢变成慢孩子。

在教学中，我发现80%的慢孩子是家长养出来的

有时候孩子的缺点其实是共同的，是*个年龄段共有的，只不过我们

都只养了一个孩子，没有比较罢了。

了解到孩子的现状是这样，我们也就理解了孩子的很多行为和想法。

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为了让这个年龄的孩子更早地过渡到自主管理时间，必须让孩子对时

间长短有概念。现在就给大家出招！

1、以通常的经历告诉孩子，做什么事情一般是多长时间。比方孩子

要折纸，告诉孩子，你一般折纸是20分钟哦，现在是10：00。

后一句一定省略！

一定别把10：20就要折完〞挂在嘴上，跟孩子说话要懂得吞半句，

最后的半句一般质量都不高。相信孩子会自己调整的，贵在坚持和不

埋怨！

最好别总拿作业说事儿，二年级之前保持好对学习的好情绪非常重要

2、让孩子在关键事情上养成看表的