2024秋七年级数学上册 第二章 有理数2.docxVIP

2024秋七年级数学上册第二章有理数2.12科学记数法教案（新版）华东师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋七年级数学上册，第二章“有理数”的2.12节，科学记数法教案（新版），华东师大版。本节内容主要包括以下几个方面：

1.理解科学记数法的概念，掌握科学记数法的表示方法，能够将大数字和小数字转换成科学记数法表示。

2.掌握科学记数法与普通数字之间的转换方法，能够将科学记数法表示的数字转换成普通数字表示，也能够将普通数字表示的数字转换成科学记数法表示。

3.理解科学记数法在实际生活中的应用，例如在科学研究、工程技术、财经领域等方面的应用。

4.能够运用科学记数法解决实际问题，例如计算较大或较小的数值、比较两个数值的大小等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习科学记数法，培养学生对于数学概念的逻辑推理能力，使其能够理解并运用科学记数法的规则和原理。

2.数据分析：培养学生对于数据的分析和处理能力，使其能够运用科学记数法对较大或较小的数值进行合理的表示和比较。

3.数学建模：培养学生运用科学记数法解决实际问题的能力，使其能够将数学知识应用到科学研究、工程技术、财经领域等方面。

4.数学思维：通过学习科学记数法，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学的方法和逻辑思考问题，并培养其创新意识和解决问题的能力。

学情分析

本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经掌握了整数、分数和小数的基本概念和运算方法，对于数学的基本逻辑思维和推理能力有一定的基础。在学习有理数的基础上，他们已经能够理解和运用负数、零、正数等基本概念，并掌握了它们的运算方法。

然而，学生在知识方面还存在一些问题。部分学生可能对于较大或较小的数值的表示和运算还存在困难，对于科学记数法的概念和表示方法可能还不够清晰。此外，学生在能力方面也存在差异。部分学生的逻辑推理能力和数据分析能力还有待提高，对于数学建模的能力也还不够熟练。

在素质方面，学生的行为习惯对于课程学习有很大的影响。部分学生可能缺乏学习的积极性和主动性，需要教师进行引导和激励。此外，学生的合作意识和沟通能力也需要加强，以便在小组讨论和合作中能够更好地与他人交流和合作。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求和问题，采取针对性的教学方法和策略。对于基础知识掌握不牢固的学生，可以适当复习和巩固有理数的基本概念和运算方法。对于能力方面存在困难的学生，可以通过具体的例子和实际问题来进行教学，培养他们的逻辑推理能力和数据分析能力。同时，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高合作意识和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，我将系统地讲解科学记数法的概念、表示方法和运算规则，确保学生能够掌握科学记数法的基本知识。

（2）案例研究法：通过分析实际生活中的例子，让学生了解科学记数法在科学研究、工程技术、财经领域等方面的应用，提高学生的实际应用能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

（4）任务驱动法：设置相关的任务和问题，引导学生运用科学记数法进行计算和解决，从而提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示一个较大的数字和一个较小的数字，让学生感受科学记数法的必要性，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT展示科学记数法的概念、表示方法和运算规则，并进行讲解，让学生初步掌握科学记数法的基本知识。

（3）案例分析：让学生分析实际生活中的例子，了解科学记数法的应用，培养学生的实际应用能力。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力。

（5）任务实践：设置相关的任务和问题，让学生运用科学记数法进行计算和解决，培养学生的实践操作能力。

（6）总结环节：通过提问和解答疑问，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示科学记数法的概念、表示方法和运算规则，以及实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放相关的教学视频，让学生更直观地了解科学记数法的应用，提高学生的实际应用能力。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行科学记数法的实际操作，培养学生的实践操作能力。

（4）练习题库：提供丰富的练习题